试谈抓好抓好数学开放题练习试述提高学生实践能力

随着课程改革的不断深入和素质教育的进一步推进，学生自由发展的时间不断增加，空间不断拓展，传统封闭型的练习已不能更好地适应学生素质发展的需要。过去的练习质量差，效果不尽如人意，学生做起来没兴趣，老师批改起来头疼，为何会陷入如此尴尬的局面呢？反思我们的练习，“循规蹈矩、按部就班”毫无开放可言。要让每个学生的素质都得到充分自由的发展，使每个学生的智慧得以展示、潜能得以发掘，务必加强数学开放题练习，变机械重复为方式多样操作灵活的作业样式，使训练效果事半功倍。

一、重实践，求真知

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。陶行知认为，手与脑是可以互相开发的。“头脑帮手生长，手帮头脑生长”，“脑与手联合起来才可产生力量，弱与愚都可去掉”。因此，我在设计作业时注意让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手源于：论文的基本格式www.618jyw.com
中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。“实践出真知”，“儿童的智慧就在他们的手指尖上”这些至理名言无一不告诉我们：只有让学生多动手、多操作、多实践，才能开发智力，提升认识，增强能力。

二、多积累，拓视野

通常，一提及积累人们脑中肯定想的是语文积累，其实数学课也需要积累，积累的内容很多，如：关于数学家的介绍；代数及代数语言的历史；关于一些重要符号的起源与演变、方程及其解法的有关材料；关于圆周率的历史，使学生领略与圆周率有关的方法、数值、公式、性质的历史内涵和现代价值（如圆周率精确值计算已成为评价电脑性能的最佳方法之一）；关于概率论的起源、掷硬币试验、统计与概率在学中的应用。学生通过上网、向家长请教、同学之间互相交流等方法把这些记录下来。这类作业可以有效地培养学生运用现代信息技术的能力。这些都适用于高年级的学生，低年级的学生可以让他们收集数字诗、数字谚语、数字趣味成语、数字对联，使他们深刻体会到：无论哪门学科都不是孤立存在的，他们之间有着密切的联系。如：学生积累的数字诗有：现代诗人流沙河的《重逢》：“一阵敲门一阵风，一声姓名一旧容，一番迟疑一番睿，一番握手一番疯。”学生在下边写到：诗人用了八个一，每句二个一，共四句，二四得八；宋朝理学家邵康节的启蒙诗：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，十枝花。”学生在这首诗下写道：这首诗把数一至十都用了，而且按着从小到大的顺序写的……这些诗句既使我开阔了眼界，又提高了学生的兴趣。

三、勤记录，相渗透

写日记，按常理讲应该是语文课的作业，其实关于数学课也可以写日记，数学日记就是学生把在生活中发现的数学问题和数学知识应用于生活，以日记的形式记录下来。学生在写日记的过程中，可以通过自己的观察、发现并记录下生活中的数学，从而体会到日常生活中处处有数学，数学就是从生活中提炼出来的，培养了学生应用数学知识的意识和能力，使数学学科与语文学科相互渗透，从而起到相辅相成的作用。如：赖小英同学写的《铅笔盒》：我有一个漂亮的铅笔盒，它有一个长方体的肚子，里面装着我的学习助手——6根圆柱体的铅笔，一块正方体的橡皮，还有一把可以画出直线的尺子。它还有一张漂亮的脸，上面画着五颜六色的彩灯，有心形的大红灯笼，圆形的小皮球灯……我特别喜欢我的铅笔盒，因为它是我学习上的好助手。学生把课堂上学习的知识以日记的形式记录下来，既巩固了新知又提高了语言表达能力及写作能力。
总之，把数学开放题练习贯穿于整个教学过程是让学生把生活经验数学化，把数学知识实践化的过程。能为学生创设一个生动活泼、主动探究、自主发展的学习环境，能使教学内容更加丰富，教学手段更加灵活，学生的学习空间更加广阔，从而使学生感受到学数学的乐趣，体会到成功的喜悦。
作者单位 福建省德化县大铭中心小学