浅论艺术浅谈中学健美操艺术课程中教学艺术集

更新时间:2023-12-20 点赞:6996 浏览:22056 作者:用户投稿原创标记本站原创

健美操课程不仅仅是培养学生的艺术能力,还有大量充满情趣的个人或集体的创造、表演、欣赏、交流、评价等活动,为学生提供丰富的感性材料和信息,使学生尽情、自由地参与多种艺术活动,体验艺术学习的快乐和满足,获得身心的和谐发展。同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力,促进个人的全面发展。
两年多的教学实践让我感受很多,收获也很多。以下我想就健美操课程中的教学艺术作些粗浅的探讨,主要包括三个方面的内容:

一、健美操艺术教育的语言艺术

“语言”在健美操艺术教育中有着举足轻重的作用,它不同于其他学科的语言,包括体态语言和有声语言两种,而体态语言在整个教学中显得尤为重要。体态语言包括表情语、目光语、手势语、空间距离语和身姿语等5种。
中学教学的对象是11岁至15岁的孩子,这个时期的孩子在接受新动作时更多的是一种直观的理解,对于有声语言的理解不如体态语言,这就要求教师自身体态语言优美,能激发学生的学习兴趣。通过对示范动作的观察再加上形象、生动、简明扼要的语言,学生就可以更加全面的掌握。
在教授健美操艺术课程时,我都以精干的着装、充沛的体力,把每堂课的新授内容先完整地示范一遍,将健美操优美的体态展示在学生面前,体现青春的精神面貌,形成吸引学生积极学习的一种无形感召力。通过跑跳组合、柔韧和力量让学生感受到美的享受,激发学生的学习兴趣。

二、健美操艺术教育中运用的激励艺术

我校处于城乡接合部,学生当中学习舞蹈的孩子很少,在初次接受健美操艺术课程都表现出羞涩的状态,要么动作幅度小,要么站着不动。这时就需要运用激励艺术使学生迈开第一步。那么用什么方式来激发学生学习健美操艺术课程的兴趣呢?我认为可以采用语言激励、肢体激励、神态激励等多种方法。将这些激励综合运用,能起到事半功倍的效果。
(1)语言激励:良性的语言是积极、向上、健康、愉快的,可以使人产生积极健康的心理状态,所以,在教学中运用语言激励,可以很好地激发孩子的学习兴趣。
(2)肢体激励:又称身体语言,是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等身体部位的协调传达人物的思想,形象地借以表情达意的一种沟通方式。狭义言之,肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。谈到由肢体表达情绪时,我们自然会想到很多惯用动作的含义。诸如鼓掌表示兴奋,顿足代表生气,搓手表示焦虑,垂头代表沮丧,摊手表示无奈,捶胸代表痛苦。当事人以此等肢体活动表达情绪,别人也可由之辨识出当事人用其肢体所表达的心境。
(3)神态激励:面部表情的语言。当学生独立完成某个教学任务时可用赞扬的眼神给予激励;当学生艰难完成某个教学任务时可用鼓励的眼神给予激励。其实激励艺术就是通过运用多种方法把学生的最大潜力发挥出来,激发学生的学习积极性,使他们乐于学习。

三、在健美操艺术教育中培养学生的创新思维

健美操课教学,我认为教师更多的是充当引导的作用,除了完成正常的教学任务外,还应为学生提供源于:论文 范文www.618jyw.com
多角度、多方面、多渠道的情感体验,使学生的艺术经验不断得到丰富和升华,获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。完整的艺术活动中最能体现学生的艺术能力。完整的艺术活动包括艺术感知、艺术创作、艺术反思。健美操艺术教学就是要引导学生把自己的艺术感知、艺术创作和艺术反思联系起来,使艺术感知为健美操艺术创作提供材料,使健美操艺术创作丰富和强化艺术感知,使艺术反思对艺术感知、艺术创作作出梳理和评价,并为进一步感知和创作提供指导和方向。
健美操艺术是情感和精神生活的创造性表现,任何健美操套路的表现形式都包含着特定的情感和思想,学生通过健美操艺术与自己情感生活的连接和相互作用,学习用健美操艺术的方式表达和交流情感,获得创造、表现和交流的能力,达到健全人格、陶冶情操的效果。同时学生的形象思维和科学思维得到协调发展,智力和创新能力得到不断提高。使学生终生受益,使他们的生活变得丰富多彩、富有情趣,使他们的学习变得更有价值和更富创造性。
以上是我在教学实践中运用到的艺术教学手法,在今后的教学实践中还有待进一步的探究。
作者单位 陕西省汉台区第六中学
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