研究之最我们“班级之最”设计

摘 要：小学高段学生，热情、好胜、自尊心强、乐于接受正面教育，喜欢他人对自身行为肯定赞扬。开展评选“班级之最”活动有利于激发学生积极向上的动力，树立自信，正确地认识自己，张扬个性，形成良好的班风、学风，同时也促进他们团结友爱。
关键词：小学高段学生；班级活动；团结友爱
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”针对小学高段学生，热情、好胜、自尊心强、乐于接受正面教育、喜欢他人对自身行为肯定赞扬等特点，我首先在我们班推行了轰轰烈烈的评选“班级之最”活动。因为学生的可塑性比较大，他们潜在的因素容易被激发。
首先，由班干部、学生代表和教师一起制订评选内容及条件。

1.最讲文明礼貌的人。尊敬师长，团结友爱，能够运用文明礼貌言语待人。

2.最关心集体的人。热爱集体，维护集体荣誉，爱护公共财产，在集体活动中为班级争光，有较强的荣誉感和责任心。
3.学习最认真的人。学习态度端正，上课积极思考，发言积极，独立认真完成作业，成绩突出。
4.最热爱劳动的人。认真负责当好值日生，积极参加集体组织的劳动，在家能干力所能及的事情。

5.最遵守纪律的人。听从教师的教导，自觉学习；上操、集体集会不乱讲话。

6.最讲卫生的人。衣服整洁，桌椅文具干净整洁，书写作业干净整洁。

7.做好事最多的人。

8.进步最大的人。经过努力，学习、纪律或其他方面有明显的进步。
9.责任心最强的班干部。当好教师的小助手，乐于为班里服务，带领全班同学团结一心，为班里争光，工作有特色。
10.最勇于承认错误的人。做错事勇于承认错误，勇敢地接受教师和同学的批评，知错能改。
“班级之最”有十个方面的内容，因为每次评比后可以更换，所以每个人只要努力，都有可能被评为“十最”之

一、这样覆盖面宽，可以最大限度地调动学生的积极性。

评选“班级之最”，通常情况下是定期的。采用一周一小评，一月一大评，学期结束总评的办法。每次评选之前由教师、伙伴、干部公布班务日志所记载的各方面的情况，再分小组讨论，推选候选人，全班评比。学生在讨论评比时，相互比对优点、批评缺点，然后评比出“十最”，成为大家学习的榜样。
评选“班级之最”的活动有时候也会不定期地进行。比如，文艺汇演、运动会或者考试之后，学生就会产生许多的想法。及时抓住这一有利的时机进行教育，让学生通过评选活动对班级作出评价，可以表扬先进，鼓励后进，充分调动其积极性。例如，运动会后学生评选出了“参赛活动最积极的人”“最有勇气坚持完赛程的人”“最辛苦的人”“服务最周到的人”“为班级争得荣誉最多的人”等。这里的相当一部分人都是差生。他们平时在班里学习成绩不好，总觉得自己一事无成，没人瞧得起，现在被评为“班级之最”，从集体的公正评价中找到了自身的价值，增强了上进心，也增强了自信心，同时也感到了集体的温暖。
“班级之最”的评选活动，使学生的优点得到了宣扬，也给差生带来了机会，因为再差的学生也不可能没有长处，只要给他们机会，他们的“光点就会闪耀”，只要教师和学生很好地引导帮助，他们就会有很大的进步。
评选“班级之最”的时候，往往选中的是优等生或者是差生，他们平时在班里不突出也不落后，不显山不露水，容易被忽视，成为班里被遗忘的角落。那怎么才能让他们有机会再成为闪光点呢？为了激发中等生的积极性，有时组织学生任意评选，想到什么就选什么，比如，思想、能力、性格、兴趣、气质，无论哪一方面突出都可以。经过努力挖掘，可以评出“思想最活跃的”“性格最活泼的”“举止最大方的”“胸怀最宽广的”“做事最认真的”“人缘最好的”“最幽默的”“最爱笑的”“记忆力最好的”“字写得最好的”“歌声最动听的”等等，这样很多中等生都会被选中。这些中等生平时觉得自己一切平平，不惹人注意。如今意外发现了自己的特点长处，感到了自己存在的价值，对自己也有了新的认识。
当然在评选“班级之最”的时候，也有意外的情况，由于对班里的源于：论文网www.618jyw.com
一些落后现象不满，有的学生会冒冒失失地评选出“上课最爱说废话的人”“最不讲卫生的人”“最爱给别人取绰号的人”等，这样会很伤人自尊，使学生气馁而出现消极的情绪。但从另一方面讲，也未必是坏事，至少会促使他们认识自己的缺点，痛下决心改正。这时教师要因势利导，指出他们的闪光点，鼓励他们改正缺点，这就可以化消极因素为积极因素了。
“班级之最”活动激发了学生积极向上的动力，树立了自信，正确地认识了自己，张扬了个性，形成了良好的班风、学风，也促进他们团结友爱。
（作者单位 湖北省十堰市竹山县明清学校）