试析巧用巧用语言技艺试述讲活政治课程信

【摘 要】谈起政治课，人们便把它与枯燥无味联系在一起。不少学生认为，该课内容空洞，没有什么实际意义。不少教政治课的老师也总觉得信心不足，感到政治课难教。其实，在政治课教学中努力探究语言、运用语言，使政治课兴趣盎然，调动学生的积极性，会收到良好的教学效果。
【关键词】在政治课教学中，要想让教学发挥出最大效益，就需要教师从语言技巧上下下工夫，才能取得较好的效果。下边我根据几年来政治教学实践，谈谈这方面的体会。

1. 政治语言要遵循的特点

语言流畅是政治教师基本素质之一。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、流畅的语言表达出来，能使学生在轻松、愉悦的语言氛围中学习。教师还需要熟读教材，授课时才能左右逢源、挥洒自如，为学生所体验，是学生乐于接受。
1.1 语言生动。中学生具有较强的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。首先，语言活泼。其次，语言要多变。在教授同一内容上，可以有多种表达方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋——抑制”周期。当学生注意力集中即处于兴奋期时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，把重点内容讲清楚，切不可漫天撒网、旁征博引。
1.2 语言清晰。对基本理论的理解和运用，是政治课教学的核心。课堂上先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数，否则，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。因此，教师把自己精心设计的教学语言，用宏亮的声音清晰地表达出来尤为重要。
1.3 语言准确。政治教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为，甚至世界观的形成都有着直接的影响。政治教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己在以下几个方面力求准确无误：(1) 基础理论。政治课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，容不得教师任意增删和修正。但实践是发展的，这门科学也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生，使这门科学更充实，更富有时代感。作为教材，虽说应具有相对稳定性，但其中的有些观点和材料相对于我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践来说，已不可避免地显露出它的陈旧性。（2）学生思想实际。对学生进行思想道德教育，是政治课教学的重要内容和落脚点。思想道德教育的内容、形式和方法，是一个值得重视的大课题。结合教材，针对学生的思想实际，进行有的放矢的教育，是实施思想道德教育的有效途径。这里的关键是“有的放矢”。中学学生，特别是毕业班学生，长时间地学习、生活在校园里，“两耳不闻窗外事”，电视、广播、报纸很少接触，对国内外发生的大事或道听途说，或一知半解，直接影响到他们的知识视野甚至价值取向。

2. 借用比喻，促进学生学习兴趣

比喻俗称为“打比方”，是一种文学修辞方法，也是语言表述的一种艺术。比喻是指根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显。在分析实践问题时，独创了“梨子哲学”：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”他把实践比喻成吃梨子，使本来十分艰深的哲学问题变得简单明了，栩栩如生。中学思想政治课教材中的一些概念和原理比较抽象，学生在理解上有一定的难度，假设教师摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
在教学中只是空洞说教，照本宣科，势必会使学生感到枯燥乏味，昏昏欲睡。但如果教师在注重理论性和科学性的同时，巧用生动贴切的比喻，不仅可以使理论增添感情的色彩，而且可以让学生有茅塞顿开、豁然开朗的感觉，学习兴趣油然而生。
如在学习“中国为什么要加入世界贸易组织”这一问题时，我要求学生也使用一些日常生活中的事例来阐述为什么我国要加入世贸组织？一个学生借用了这样一个比喻：“一个彪形大汉和一个瘦小子发生了冲突，通常彪形大汉会把瘦小子拉到一个阴暗的角落里单独挑战，以便把对方狠揍一顿；而瘦小子则是希望把冲突引到人多的地方，以便有人来主持公道。”由此，学生认识到中国积极加入世界贸易组织，就是希望通过世界贸易组织的多边争端机制来解决问题。可见，在政治课教学中巧妙恰当地运用比喻，可以启发学生产生联想，起到由此及彼、触类旁通的效果，加深学生对所学知识的印象。

3. 插入音乐，拨动学生的心弦

冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐是一门情感艺术，它不仅能表达思想感情，而且能陶冶学生的情操。实验证明，在教学中插入精选的音乐，可以利用学生的无意识心理活动，利用学生情感性的活动，使学生大脑右半球积极活动，从而创造愉快而不紧张的气氛，达到学生有意识与无意识活动的统一，大脑左右两半球协调活动，理性活动与情感活动统一，智力因素与非智力因素统一，这样能紧紧扣住学生的心弦，给课堂教学注入新鲜活力。
如在学习“矛盾普遍性与特殊性的关系”这一内容时，我播放了音乐《当兵的人》(在播放音乐的同时用多媒体显示歌词)。那优美流畅、豪气十足的旋律深深地激荡着学生的心灵，学生也情不自禁地跟着哼唱起来。在学生欣赏完音乐后，我要求学生找出歌词中“当兵的人”与我们普通人有哪些不一样的地方(即特殊性)？有哪些一样的地方(即普遍性)？学生们兴趣盎然，议论纷纷，并很快得出结论。接着让学生分析这两者之间的关系，然后结合教材内容，认识和理解“矛盾普遍性与特殊性的关系”的原理。通过这样的情境教学，促进和深化了学生对所学知识的体验和理解，使学习中的难点问题得到解决，同时学生也受到了爱国主义思想的教育。
总之，要激发学生学习政治的兴趣，教师必须注意语言艺术在政治课教学中的运用，充分地把政治与文学联系在一起。当然，政治课教学还更应该注意语言的逻辑性与严密性，我们主张的语言艺术并不是脱离课本而大讲华丽词语，而应紧紧围绕教学中心，教学内容，使教学收到更好的效果。