有关于之美追寻数学课堂简约之美封面

更新时间:2024-03-04 点赞:11460 浏览:46382 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:通过简约情境的创设来为学生营造一个数学味浓郁的环境,将数学问题生活化、简单化,让数学问题承载更多的数学思考价值。把教学置身于鲜活、生动、多元的教学情境中,教师的教学智慧、学生的主体灵动才能得以充分流露,这样的课堂才能焕发出生命的活力。
关键词:简约;数学味;教学智慧
新课程改革以来,多种多样的教学模式风靡一时,充满了数学课堂,但是当我们回头再看新课改以来走过的教学之路,不难发现,我们的数学课堂越来越没有数学味了,所以追求数学课堂的数学味,追寻数学课堂的简约之美,就成了现在我们每一个数学教师最现实的课题研究。《周易》说:“大道至简。”我结合自己十多年的教学实践来谈一谈怎样追寻课堂教学的简约之美。

一、课堂教学“简约灵动”

在课堂教学中,我从来不用华丽的教辅手段来进行包装,对于很多数学问题我都是开门见山直奔主题,我通过简约情境的创设来为学生营造一个数学味浓郁的环境,将数学问题生活化、简单化,让数学问题承载更多的数学思考价值。在情境创设中我经常用学生常见的一些东西来串联数学,比如在教学《用分数表示可能性大小》一课,我以学生非常喜爱的玩牌游戏串联教学。用几张牌的增加和减少让学生感知摸出某一张牌的可能性。教具虽然简单但是这几张牌魔术般的变换却使课堂充满了生活的气息和探究的味道。尤其是将学生的注意力集中到了对可能性过程的逻辑思考上,在玩牌的过程中慢慢悟出了可能性大小可以用分数来表示,自然而然地建立起基于替换的数学模型。这样的情境简约明了,又有很强的数学味,蕴含着数学思考和数学思维,为学生的学习探究提供了很好的平台。

二、处理意外“睿智理性”

大家都知道上课前每位教师都要进行教学情况的预设,但是,并不是说对教学的预设和执行都局限在教师僵化的控制之中,而是强调本真、开放和生成,唯有把教学置身于鲜活、生动、多元的教学情境中,教师的教学智慧源于:职称论文www.618jyw.com
、学生的主体灵动才能得以充分流露,这样的课堂才能焕发出生命的活力。不过,当教学从静态、封闭走向动态、开放时,课堂中出现“意外”也就在所难免。因此,当课堂遭遇“意外”,教师拥有几分睿智理性也就显得尤为重要。我曾经在一节公开课中遇到一次这样的情况,二年级数学上册“摸球游戏”,我当时准备了一个不透明的盒子,放入1个红球、1个黑球,然后问学生;“任意摸一次,结果会怎样?”学生依据直觉判断出:可能摸到红球,也可能摸到黑球。然后我就让学生到讲台前摸一摸。结果连续摸了4次都是红球,学生就开始偷偷地议论了,有的说“是不是我们猜得不对啊!”“这是怎么回事?”我看到摸球这个不确定的随机事件出现这种情况,觉得这个现生成的资源更有利于学生感悟随机现象,于是在第四次摸出红球以后,我引导学生讨论:“怎么会连续四次摸到红球?”使学生感悟到每次摸球的结果在摸之前是无法确定的,连续多次摸到红球也是有可能的。同时追问:“第五次会摸到什么颜色的球?”使学生认识到前一次摸球的结果并不会对后一次产生影响。第五次学生摸到的依然是红球时,我就继续追问:“真的摸不到黑球吗?”使学生明确:盒子里有黑球,只要不停地摸下去,是一定能摸到黑球的。第六次黑球终于出现了,我继续提问:“同学们对事情发生的可能性有了哪些认识?”在数学课上我很喜欢这些现生成的资源,所以数学课堂上我一直在主动寻找学生思维的“意外”,利用课堂上遭遇的“意外”,扣紧知识内核来随机应变,其实,只要教师能运用专业的数学知识并睿智理性地处理,就一定能保证课堂教学在应有的方向上前行。

三、教学语言“风趣幽默”

幽默是教师人格魅力的展示,是一种得力的教学武器,是科学的教学手段,是教师必备的教学技巧。幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智,会在师生之间筑起无法理解的高墙,增加许多无谓的矛盾。同样一个教学内容,同样的教学设计,为什么一些教师的课很精彩,而一些教师的课却很平淡?原因就在于优秀教师的语言魅力上。富有幽默感和教育机智的教师,容易实现对课堂教学的有效控制,更善于缓和课堂中的紧张局面,也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾,从而造成一种良好的教学气氛。我非常注重课堂上教学语言的生动性、幽默性,当然语言幽默不代表不严肃、庄重,而是在保证课堂庄重严肃、富有教育性的前提下,可以结合教学内容,适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻,使讲课富有趣味性,使课堂充满幽默感和笑声,使单调的学习活动变得生动活泼、轻松愉快,使学生在不知不觉、欢声笑语中到达知识的彼岸。
莎士比亚说:“简约是智慧的灵魂。”我认为,简约是动态的课堂教学的灵魂。简约是一种教学中的大气度、大智慧,它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱;来源于教师丰厚的修养和教学艺术;来源于对教学生活的发现和深刻的认识!我愿意始终保持着一颗欣赏美、创造美的童心,在简约教学的探索和实践之路上继续努力前进!
(作者单位 河北省张家口蔚县蔚州镇中心学校)
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