探究中学历史浅论中学历史教学中情感教育

摘 要：社会的发展，全球化的加快，对基础教育提出了更高的要求，可以从历史教育的角度，探讨情感教育在历史教学中的运用。
关键词：中学；历史教学；情感教育

一、当前历史教学重知识能力教育，忽视情感教育

历史教育的本质是人文素质教育，历史包括了人的思想行为等多方面内容，历史中有真、善、美，也有假、恶、丑。学习历史要用心去体验，去感悟，而当前的历史教学，教师传统的教育习惯和应付考试的功利性，把大量时间都用在绞尽脑汁让学生对各种习题的掌握上，而忽视对学生的情感教学，有人曾经一针见血地指出当今的历史教育，讲屈原只知《离骚》名，不知《离骚》事，就更别说知道《离骚》情了，没有情感的教育不是对人的教育，更谈不上以人为本，以学生为本了，情感教育是历史教育的出发点也是归宿点，没有人的情感，也不可能有人对真理的追求。

二、历史教学中怎样进行情感教育

1.教学理念的改变，是情感教育的根本

纵观现在的历史教学现状，不少教师在教学理念上仍墨源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
守成规，仍是一些老套的做法，认为历史教学就是让学生记住教材中的历史知识，在历史考试中取得好成绩。至于历史学科中的其他因素，似乎与其无关，在这种理念影响下，很难做到以学生为本。所以，作为一名教师必须转变已有的教育理念，变传统的教师传授为学生自主学习为主，教师的教要为学生的学服务，教师要创造情境培养学生的历史情感。

2.教学过程是情感教育实现的关键途径

在历史教学过程中教师要对历史人物及历史事件进行分析和概括，使学生形成正确的道德规范，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感及历史责任感。
（1）爱国主义精神
比如对于“甲午战争”中涌现出来的爱国人士邓世昌、林永升等，学习时就要及时进行爱国主义情感教育。
（2）艰苦奋斗精神
如隋文帝提倡节俭，形成了良好的社会风气，中国红军两万五千里长征，在挖草根，啃树皮，喝马尿等极其艰苦的环境下很好地实现了战略转移，他们这种精神值得我们永远学习，在历史教学过程中，教师要很好地创设情境，激发学生的艰苦奋斗精神。
（3）自强不息精神
越王勾践卧薪尝胆，终究成就大业。孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，司马迁不顾宫刑之苦坚持写完《史记》，这些历史人物自强不息的精神在历史教学中是进行情感教育的最佳时机。
（4）历史责任感
激发学生的历史责任感就是让学生不要忘记历史的教训和曾经受到的苦难，比如在学习火烧圆明园、八国联军侵华战争以及抗日战争时要充分调动学生的爱国情感，让学生牢记历史，不忘国耻，知道自己身上肩负的责任。

3.构建和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系主要靠教师的引导，俗话说“触景生情”，人的情感都是在一定的环境条件下引发的，构建良好的师生关系，有助于在历史教学中很好地“煽情”。

4.开展课外活动，延伸情感教育

课外活动是课堂教学的延伸，在历史教学中开展课外活动，
能使情感教育得到更好的渗透，组织丰富多彩的课外活动，有利于拓宽学生的历史知识，丰富学生的视野，除了经常组织历史竞赛、历史画报、手抄报比赛外，还应鼓励学生利用节假日参加一些中学生夏令营，或者到历史遗迹去参观旅游等活动，俗话说，“读万卷书，不如行万里路”，实践出真知，这些历史遗迹、遗物现场能使学生得到更多的历史情感体验。
历史教学中的情感教育的重点在于以情动人，以事感人，作为一名历史教师，要在提高自己基本素养的前提下，教会学生如何做人，培养学生的民族自豪感和历史责任感，为中华民族明天的强盛而读书。
参考文献：
魏超.简论高中历史课堂教学中的情感教育[J].中国教师，2011（S1）.
（作者单位 安徽省合肥市长丰县朱巷中学）