试谈气促新风育师德,正气促和谐要求

“争做一代良师，造就一代英才”始终是每个教育工作者追求的目标。在全面实施素质教育的过程中，重视师德修养，提高教师的素质，具有极其深远的意义。
热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础，“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表现教育这一职业的无私和伟大。所以，教师自自己从教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、“任爵主义”观念，把全部心血奉献给自己所从事的教育事业，像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”无论何时，都能理直气壮地说：投身教育事业，我终生无悔。
热爱、尊重学生是师德的基本要求，是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大效用。可以说，热爱学生是教育职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情的教师，绝不会是一个有良好道德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”严是爱，宽是害。“对学生不严格要求，严格训练，是难以培养出跨世纪的可靠接班人和严格的建设者的。”自古严要得法，严要有度，不能按法西斯的训练来要求。魏书生老师曾经要求将年级中表现最差的学生都集中到自己班上，首先他要这些学生找出自己的优点，然后向老师汇报，这些学生长期生活在批评声中，能说出自己的一大堆缺点，但要寻找优点，反而使他们手足无措了。几天过去了，大多数学生都找到了优点，只有王扬同学始终找不到。魏老师批评他说：“人怎么能没优点呢？再找不到就要罚你写一篇说明文！”魏老师为学生找不到优点批评了学生，那学生心里会恨老师吗？肯定不会，一定是充满了感激，又过了一天，魏老师问王扬：“找到优点没有？”他十分难为情地说：“找到了一点点。”“一点点也是优点，具体说说。”王扬羞涩、腼腆地说：“我心眼好！”魏老师接着肯定地说：“心眼好是个大优点，怎么会是一点点呢？”这个过去曾经在班里专捣乱的王扬，从此积极为班级做好事。正如魏书生老师所说，你把周围的人看成天使，你就得活在天堂里，你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。当你试着寻找学生的优点，并由衷地欣赏他们时，你、学生就可以生活在天堂中了。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分培养学生的自尊心和自信心，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
为人师表是道德的核心，教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上也将跃上一个新高度。人民教师负担着全面提高国民素质、提高全体人民特别是青少年一代文明程度的责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师的素质，才能无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己先做到并做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
：要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就会认为这样的老师言行不一，出尔反尔不可信赖。正如孔子所说；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的正是这个道理。例如:运用榜样师范法进行思想教育，老师应该是榜样精神的忠实实践者，只有这样才能带动学生模仿榜样，因此，教育者要率先垂范、以身化德，“桃李不言，下自成蹊”这句话说的就是这个道理。教育者在以身作则的同时，要指导学生学习榜样的行为。
教好书是师德的关键，教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就求教师有渊博的知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，长年累月航行其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有幸运欣慰和欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯的大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之地立于那些求知若渴者的目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻懂得所教学科。仅仅熟悉教学人纲和本学科内容是不够的，教师的知识应更宽广。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师也什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。教师应在课堂上创造一个和谐的环境，拉近与学生的距离，让学生的努力不受压抑，让学生开阔眼界，多元地关注世界的发展，尽情地思考，尽情地提问。这就要求教师多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
育好人是师德的归宿，教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候教不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，也是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。比如：要教育学生尊敬老人，我们可以依照“明理—导行—知行统一”的行为练习模式，先让学生明白“为什么要尊敬老人”（明里），然后指导学生“怎样尊敬老人”（导行），最后让学生回去做一做（在吃饭时给老人夹菜，让老人多休息一会儿，陪老人说说话，等等），在行为尝试以后，还可以让学生说说自己实践时心里的感受，以达到深化明理、知行统一的目的。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳。