简论浅谈浅谈初中英语教学中情感教育

更新时间:2024-03-03 点赞:13899 浏览:58344 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程,在英语教学中,情感教学也是教师们经常讨论的一个热点话题。如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
关键词:师生关系;以身作则;爱学生;课外扩展;语言表达
英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,
促进体素质的提高和个性发展的方法。教学是师生教与学的统一,师生之间相互交流、沟通、启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考、经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。我认为,在英语教学中,应从以下几方面来关注情感教育:

一、用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,调动学生的积极性和主动性。比如,在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用源于:大专毕业论文www.618jyw.com
语,如:见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓等。鼓励他们适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,让学生感觉我与他们是平等的伙伴,所以,很快就对英语学习产生了浓厚的兴趣。在课堂上教师既是良好的引导者,又是一个热心的、耐心的听众,还应该是一个谈得来的朋友。

二、用细微的身教体现情感教育

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染力。如果整天面对一个死气沉沉、板着一副面孔的老师,学生怎么可能接近你,更不必说让他们和你一起走入课堂内容,积极思考和解答问题。每当我步入学校走进教室,心中油然升起一种责任感和神圣感,自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个音节、讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题;自始至终热情饱满,不知不觉地感染着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感,在我的课堂中师生举手投足间便能心领神会、和谐相处。

三、用无私的爱心表露情感教学

“没有爱就没有教育”,贴切地说明情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀的学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。这种爱应该是经常性的、是公平的。因为教师的歧视和偏心,会打击学生学习的积极性、挫伤他们的自尊心,从而导致他们厌倦学习,产生逆反心理、自暴自弃,最终放弃学习。

四、在教学之外扩展情感教育

情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限,个体的情感教育不易进行。因此,课外的情感投入也非常重要。老师可以通过与学生或者学生家长进行交流,常常会产生出乎意料的效果。作为老师,应该及时与学生或者家长沟通,了解他们的心理状态,及时采取相应的补救措施,先“成人”再“成才”。

五、在语言表达上投入情感教育

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、生动活泼,有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力。因此,英语教师应运用语言的魅力,讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,并加上一定肢体语言进行渲染,才能更加强烈地吸引学生。初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如:我在教字母O和Q时说:“O的脑袋后长了一条小辫子,就变成了Q;”在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆:“一、二、三全变,八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th.”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点,我分类给学生编了许多口诀,如:初中范围内i-a-u变化的单词:“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught:“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化,也使学生对教师产生了信任,起到了事半功倍的作用。
在英语教学中,教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界,而不是单纯地训练学生“说话”。因此,教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容,把握教材的精髓,锻炼学生的语言交际能力,并复习巩固、创造性地应用了新旧知识,激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学,话题提出来,并不一定要在课堂上把什么都讲完,应留有余地,也不一定有问必答,给学生一些启示,激励学生在课外自学。
因此,作为英语老师,在英语教学中注重情感教育是十分必要和可行的,也体现了素质教育和人文关怀。
(作者单位 湖北省咸宁市咸安区实验中学)
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