谈述教学创设多种教学情境提升政治教学有效性

更新时间:2024-02-29 点赞:9563 浏览:34710 作者:用户投稿原创标记本站原创

在进行高中政治课堂教学的过程中,往往存在学生对政治学习缺乏兴趣,课堂参与度较低等现象。造成这些现象的主要原因在于许多政治教师在教学过程中没有创设相应的教学情境,只是单纯地讲授知识,难以调动学生学习政治的积极性。如今,越来越多的教师意识到政治教学中情境教学的重要性,加强高中政治课堂教学情境的创设已经成为广大教师的共识。本文以笔者多年来政治教学的实践经验为依据,就如何创设多种教学情境提升政治教学的有效性进行简要探讨。

一、以生活实际为依据,创设教学情境

学生在政治学习的过程中往往会认为政治是国家高层领导需要关心的事情,政治知识与自己的距离太远,认为在生活中很少会遇到政治问题,因此也就缺乏对政治学习的兴趣。然摘自:毕业论文格式www.618jyw.com
而这种观念是极其错误的。政治与每个人都息息相关,政治并不仅仅包括国家决策制定方面,还包括与每个人都息息相关的一些生活实际问题。政治问题就在我们身边,只是学生不善于发现。因此,教师在进行高中政治教学时,可以多联系生活实际,以生活实际问题为依据去创设相应的教学情境,让学生在政治课堂教学过程中有话可说,让学生积极参与到课堂教学中来。例如教师在讲解“信用工具”这一知识点时,可以建立相应的贴近生活实际的教学情境。如当我们去商店购物时,我们会直接给店主。那当我们在网上购物或者爸妈在外地给我们汇款交学费,该怎么办?这就是本节要讲解的经济往来的两种结算方法:结算与转账结算。

二、引入探究性的问题,创设教学情境

许多教师在教学过程中往往只是简单地单向讲授知识,很少注意调动学生学习的主动性,导致高中政治课堂往往过于枯燥和单调,十分不利于提高学生政治学习的效率。而且教师在进行教学过程中往往忽略了对学生探究精神、发散性思维的培养,使得高中政治课堂缺乏创新性,缺乏活力。因此教师可以在高中政治课堂教学中引入一些探究性较强的问题,创设探究性教学情境,引发学生思考,调动学生的思维,让学生积极参与到课堂教学中来,激发学生对问题的探究精神,变传统教学模式中的学生被动学习为情境教学模式中的学生主动学习。例如教师在教学“投资的选择”时,可以引入探究性问题“假设每个家庭都有一笔100万元的资金,不同的家庭该怎么去理财?你都了解哪些投资类的产品,请简要介绍。”让学生通过收集资料,以这些资料为依据对这一问题进行探讨,培养学生的探究精神。

三、增加课堂互动环节,创设教学情境

教师在讲台上讲解的知识较多,然而学生实际学到的知识过少,这往往是由于教师在进行高中政治教学过程中教与学有一定的脱节。教师在教学过程中往往将注意力过于集中在教师的主导作用,忽视了学生学习的主体地位,使课堂缺乏互动,课堂氛围不够活跃。课堂互动是教学过程中的一个重要环节,课堂互动的水平往往决定着课堂教学质量以及教学效率。课堂互动活动开展的成功与否在很大程度上决定着课堂教学效果的好坏。教师在政治课堂教学过程中要增加课堂互动环节,创设课堂讨论的教学情境,让学生在课堂讨论的过程中学习,提高学生课堂的参与度,让每一个学生都能够主动积极地进行高中政治课的学习。例如教师在进行“个人收入的分配”的讲解时,引入了相应的探讨性问题。如围绕按劳分配,几位同学展开了讨论。甲:所有的工资收入都属于按劳分配。乙:按劳分配就是劳动收入分配。丙:按劳分配只存在于公有制经济中。让学生针对这一问题进行课堂讨论,既可以活跃课堂氛围,又可以提高学生的课堂参与度。

四、充分利用多媒体技术,创设教学情境

随着科学技术以及网络信息技术的发展,多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛。传统教学模式下,许多教师在高中政治课堂教学中往往采用板书进行知识讲解,使得政治课堂信息量过低,不能满足学生对政治学习的需求,不利于加深学生对政治知识的印象。因此,教师在进行课堂教学时,可以充分利用多媒体技术创设教学情境。用多媒体辅助政治教学能够将声音、图像、视频、动画等内容融于一体,具有信息量大、用时少等特点,可以将高中政治中一些抽象、难懂的理论形象、直观地向学生展示,有利于学生对知识点的理解与接受。在高中政治课堂教学过程中利用多媒体技术创设相应的教学情境还有利于提高教学效率。例如教师在讲解“文化对人的影响”时,可以利用多媒体手段,在课堂上给学生展示各个国家、各个地区的文化,体现各国文化的差异性,如展示中国人的饮食习惯、西方人的饮食习惯等。让学生对文化的差异有较为直观的理解。
总之,在高中政治教学过程中创设多种情境辅助教学是一种十分有效的教学方式,不但有利于提高学生对高中政治学习的兴趣,还有利于提高学生对高中政治知识的理解能力,加深学生对高中政治知识的印象。
(责任编辑袁妮)
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