关于新课改论如何在高中政治教学中实践新课改生本理念

【摘要】新时期，如何更好地贯彻新课改理念和《纲要》精神，促进学生健康发展，是每一个思想政治教育工作者都不能回避且必须思考的课题。本文以生本教育理念在高中政治教学中的实践与思考为课题，将理论研究与实践探索相结合，以建构主义、丸本主义等作为理论依据，重点探索了高中政治生本教学的内涵，目标模式以及实施路径与方法。
【关键词】高中政治教学 新课改 生本理念
1 高中政治生本教学概述及目标模式
“生本教育”一词最早是由郭思乐教授提出的，它是一种教育思想和方式，主要是指为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，其核心理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高中思想政治课生本教学是指高中政治教师遵循高中生的身心发展和教育教学规律，在教育教学中全面贯彻一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的理念，最大限度地凸显其学习的自主性、合作性、探究性等个性学习特征，以学生的发展为本，培养其创新精神和实践能力，使学生获得全面和谐的发展，真正成为学习和自我发展的主人。高中政治实施生本教学，必须建立和谐的师生关系，它需要我们的耐心细致、全身心地投入、勇于奉献，拥有无私的爱心、非凡的个人魅力、自信且超群的能力。
2 高中政治生本教学的实施路径与方法

2.1 备课环节渗透生本理念

新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。所以，我们在备课环节必须做到：一切为了学生、全面依靠学生、高度尊重学生，生本理念重在事前的准备与思考。
在备课过程中，我们的教师能认真备教材，但存在只根据自己以往经验来备而脱离新课标以及学生实际的现象；能认真备教材，但缺乏对现实热点和学生生活经验的关注，就教材而备教材；能认真钻研教法，但缺乏对学法的钻研，教师怎么教，学生怎么学。总之，在备课中忽视了很重要的一个环节——备学生。因此在备课过程中要注意以下几点：了解学生已有的知识水平和能力；了解学生已有的生活经验和兴趣；钻研适合学生的教学方法。

2.2 课堂教学环节实施生本理念

课堂不仅是进行各种教学活动的场所，而应是学生学习、实践、体验、感悟的场所，学生是学习的主人，是课堂的主人。成功的政治课堂给人一种美得享受，让人如痴如醉，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。我们必须建构新的课堂教学模式，充分实施以生为本的教育理念，促进学生的发展。我们要以生为本，把学习的主动权交还给学生，充分发挥其主体作用。课堂是师生、生生之间信息传递、情感交流、多维互动、思维碰撞的过程。

2.3 作业布置环节及高三复习课延续生本理念

生本教学模式不能将课前、课中、课后割裂开来，不能将高一、高二、高三割裂开来。我们在高中政治教学作业布置批改环节以及高三复习课中同样也可以运用，或者可以运用得更好。可以从全局来考虑培养学生的能力，继续进行教学实践，继续探索研究将生本教学与成绩有效结合的途径。在布置作业时要注意下列几点：作业布置要注重质量，贴近学生生活；高三复习做到把无意注意转为有意注意。总之，生本理念应该渗透在高中政治教学的各个环节，从每一个细节出发，真正做到一切为学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
3 高中政治生本教学实践的思考

3.1 高中政治生本教学的价值

新课程实施以来，广大高中政治教师正努力适应新课改要求，实践着生本教学，可以看到我们的教师、我们的学生、我们的课堂正在发生许多可喜的变化。教师教学理念和教学方式的改观，政治教师的角色定位悄然变化教师正从学生学习的支配者变为学生学习的组织者；从知识的传授者变为学生探究的促进者；从学生学习的评判者变为学生学习的激励者。随着生本教学的推进，广大政治教师正逐步接受一切为了学生的价值观、高度尊重学生的观、全面依靠学生的行为观、小立课程，大做功夫的课程观，对学生的学习潜能、对学习源于：论文大纲www.618jyw.com
的本质、对教学的功能以及对课程的实施原则等都有了一个全新的认识，并在自己的政治教学中实践着先做后学，先会后学、先学后教，不教而教、以学定教的方法论原则，教师的教学行为和教学方法发生了很大的改变。

3.2 高中政治生本教学实践心得

1）先做后学，先会后学。《政府的责任：对人民负责》一课，我设计了两个环节的教学活动。第一环节由各组代表上台投影课前建构的知识框架并作简单说明；第二环节是政府满意率调查，老师在黑板上写好满意、基本满意、不满意，由各组派代表上台并展示课前收集的相关资料支撑自己的观点。在每组发表自己看法的时候，其他小组可以提出质疑。通过这两个环节的设计，学生不仅学会了概括知识体系的方法，而且对我们的政府也形成了较为客观、全面的评价，三维目标应该说都很好地实现了。
2）应对生成性问题要有策略。育家布卢姆曾经说过：人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。在生本课堂，学生在小组合作探究及展示中会产生很多生成性的问题，这时老师该怎么处理呢？绕过问题直奔课堂目标，，可想而知，学生的积极性肯定会受到重挫。我想我们还是应该积极地去应对，使节外生枝变成锦上添花，迎接课堂教学不曾预约的精彩。
3）不能只要学生，不用老师。在生本教学中强调学生要学，让学生成为课堂教学中的主体，把老师讲变成了学生的展示，把过去的填鸭式的教学变成开放式的教学，但不能过了头，变成由学生从头讲到尾，一切全部由学生包揽。教师要当好牧者，发挥好引导作用，并且引导的要恰到好处，即要讲到关键处。