浅论教师应教师应成为学生成长道路上“导航者”

【摘 要】中学生正处于由感性认识向理性认识的过渡阶段，教师应成为学生成长道路上的“导航者”，多给他们表达的机会，鼓励他们创新，关注“弱势群体”，为学生的健康成长“保驾护航”。
【关键词】教师 学生成长 导航者
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生活中我们都知道“知足常乐”，作为教师，要做到这一点，享受教育的快乐，在平时的教育教学中可以试着“睁只眼闭只眼”。古语有云：“人之初，性本善”，人刚出生时就像一张白纸，随着他慢慢长大，白纸上开始有了内容。一张白纸画上了污点，我们要想办法擦掉，否则污点多了就成了废纸，再想让它变白，就困难了。如果是孩子们随手画上的涂鸦，无伤大雅，富有童趣，其实我们完全可以保留，这样的纸少了白纸的单调，反而多了份生动，增添了乐趣。
金无足赤，人无完人。每个人的成长过程，都是一个对世界从感性认识向理性认识转变的过程。也就是说，年龄越小，就越通过感性来理解事物，越依着自己的来想问题。随着年龄的不断增长，我们的思考中慢慢会增加更多的理性成分。我们常说年轻人是容易冲动的，年轻人有、有冲劲，他们的世界少了很多成人世界的规矩。所以，作为教师，我们应该原谅学生无伤大雅的小错误。
教师作为教育者应该做好一件事情，就是让学生每天快乐地学习和生活。教育不是流水线，我们的教育不是要生产出一模一样的产品，“全面+个性”的育人特色才是我们教育的追求。教师应当努力给学生创造一个美好、轻松的学习环境，培养具有鲜明个性的学生。这样的学生才更具有创造力，这也是现代社会所缺少的一种能力。
千百年来人们推崇“师道尊严”，倡导“一日为师，终身为父”的教育，“师”被赋予神圣的光环，成为真理的化身。这对教师是一种无形的枷锁，也使学生处于受教育、被管束的弱势地位。多年来倡导的“严师出高徒”也让众多老师的注意力牢牢地锁定在“严”和“高”上，以“严”为手段以期培养出“高徒”。如今，大力提倡素质教育，号召以学摘自：毕业论文的格式www.618jyw.com
生为本，关注学生在教育中的地位。都说教师是辛勤的园丁，其实教师不应该是“园丁”。园丁的职责是什么？除了浇水、施肥，还做了最不该做的，那就是按自己的美学观来修枝剪叶。教师给学生的成长引路，给学生的人生导向，但没有必要按照个人的审美标准给学生“修枝”、“造型”，培育篇一律的品种，限制学生的创造性。人都有可能犯错，学生犯错也不用过于紧张，要区别这错是原则性的还是非原则性的，非原则性的错误是学生学习生活中的正常现象。比如，有些男生上课爱插嘴，老师讲解的内容他只要觉得自己会一点就马上发表他的观点，这样的学生其实知识面相对较广，反应敏捷，所以只要不跑题，不大声喧哗影响课堂秩序，笔者通常都会鼓励他们积极发表自己的观点，并进行必要的引导，让他们了解更多正确的知识。我们要相信人无全才，但人人可成才。我们应允许奇才、偏才、怪才的发展，否则，最终呕心沥血培养出来的人才恰恰是高分低能的“蠢材”。斯宾塞指出：“记住你管教的应是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此，我们不是要学生成为言听计从的奴隶。
作为教师要经常能发现学生的优点。在学习、生活中对学生要缩小缺点、放大优点，要给学生犯错误的权利。要随时控制自己的情绪，要与学生做朋友。但是我们都知道距离产生美，所以，与学生保持适当距离还是有必要的。对于一些原则性的问题，一定要坚持到底。例如，学生上课玩手机、不完成作业等。当然现在的学生个性较强，比较难管理，这时候简单粗暴的惩罚往往是不奏效的，甚至会得不偿失。“惩戒”要根据学生的特点和个性因人而异。如对性格内向、自尊心强的学生，宜采用温和式的惩戒；对脾气暴躁、自我意识差的学生宜采用严厉式的惩戒；对性格倔强、逆反心理强的学生，宜采用谈心式的惩戒。要讲究策略，让学生能体会到教育者的良苦用心，能较平和地接受。卡耐基认为：在责备他人之前，先就其优秀之处，不吝褒奖，才能奏效；要想道出别人的缺失，旁敲侧击的暗示比直陈其过的表白显然略胜一筹；如果你也有责任，显然应该先反求诸己，次苛责他人，这样收到的效果远远比一味地责怪强上百倍。我带的班有两位同桌女生，晚自习经常一起看课外书，一次考前复习课上，其中一位女生复习得很认真，而另一位女生仍未进入复习状态。于是笔者抓住机会，委婉地对其进行了教育：“你们平时很要好，做事情都比较同步，包括看小说。可是你看她该学习时一点没落下，你这样岂不是落后于她了？”该女生听完，看了看同桌，便赶忙拿出课本开始复习。这时若恶语批评，也许只能对老师产生反感，笔者给她留了面子，她反而进行了主动反省。
作为教师，有时候还要关注那些“弱势群体”（单亲孩子、学困生）。多给他们表达的机会，多等待他们，让他们某个方面的弱势转化成其他方面的强势。更不要吝啬自己的笑容和表扬，老师的笑容让学生感觉到轻松和愉悦，老师的表扬让学生得到最大的满足。我们的一个表扬会让学生觉得他在老师心中“有地位”，得到了老师的重视，由此产生的作用不容小觑。
教师应当让学生在平时的学习生活中具有健康与快乐的主观感受、智慧与成功的心理体验、主动与创造的美好追求，体现自身的价值，感受幸福的生活。
〔责任编辑：王以富〕