阐述课堂教学中职学校市场营销课堂教学反思与探索

【摘 要】市场营销课堂教学要做到以生为本，根据学生的特点制订不同的课程计划，满足不同学生的求学需求，激发学生的学习兴趣和求知欲。
【关键词】中职学生 市场营销课堂 营销
1674-4810（2013）17-0179-01
职业教育就是就业教育，强调以能力为本位，做到以生为本，以岗位为导向，提高学生的职业能力和实际操作技能。随着经济的发展，惠州及周边地区中小企业逐渐增多，营销专业人才的社会需求很大，但毕业生不会营销是普遍的现象。如何在中职学校中上好市场营销课程，让学生真正学会营销？这一问题非常值得我们反思和探讨。

一、当前市场营销课堂教学存在的问题

1.教学方法的问题

传统的教学方法是以教师为中心，以课堂为主要教学平台，以知识传授为主要任务，在教学上，主要以理论知识为主，没有相应的社会实践与之相联系，采用的是“注入式”、“满堂灌”的教学方法。这样只能培养出一些“纸上谈兵”的营销人员，不能真正帮助学生掌握营销基本技能，培养其自主管理、沟通交流、团队合作等综合能力。

2.学生素质方面的问题

通常中职学校都存在生源不足的问题，因此入学招生的分数线较低，学生的文化基础较差，学习能力不强，以至于上课听不懂，失去学习动力。学生在课堂上注意力难以集中，课堂纪律松散，不是开小差就是打瞌睡，无法跟上老师授课的步伐，学习压力越来越大，造成恶性循环，最后完全失去学习兴趣。

3.实训实习的问题

在中职学校，营销专业学生的实训实习问题是普遍存在的，主要由于对营销类专业重视不够、经费的投入较少，相当一部分学校都没有建立供学生实训的营销模拟实训室，校外实训实习基地更少。没有做到理论与实践相结合，学生不能更好地学以致用，不能满足社会的需要。

二、教学改革的几点建议

1.改变传统教学理念，变“以教师为中心”为“以学生为中心”

实践证明，传统的教学理念已不适合中职学校的市场营销学课堂，无法体现它的实用性。应改变这种“以教师为中心”的理念和“满堂灌”的教学方法。目前，“以学生为中心”的教学理念已成为职业教育的趋势，市场营销学的教学更应贯穿这一理念，无论是从课程设计，还是课堂教学，都应以学生为中心，根据不同基础的学生进行不同的课程设计，根据不同的课堂表现及时地调节上课的节奏和内容。只有这样，才能真正从学生的角度出发，制订出适合不同学生的教学方案，才能带动学生向老师所设定的教学目标前进。

2.创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

根据实践教学经验与体会，我了解到中职学生正处于青春期，受到心理因素的影响较大，作为授课教师，应为学生创造良好的学习环境。首先应懂得如何与学生进行有效的沟通，排除他们的心理障碍，让他们带着良好的心态来上课。此外，要让学生保持良好的心态，还要激发他们的学习兴趣：一方面让他们真正了解这门学科的实用性和趣味性，做到理论与实践相结合，让学生感受营销的魅力；另一方面，布置一些课外思考题让学生课后完成，让他们运用所学知识去解开更多生活中遇到的营销问题，让学生在学习的同时，从生活出发，放眼社会，开阔视野，真正体会到学以致用的成就感。

3.利用现有资源，善用多维教学法

在市场营销教学中，我们应努力在现有资源的基础上，运用多维教学法，如项目教学法、情景模拟法、案例分析法等，把市场营销课程的理论课堂搞活，让理论课也能充满实践的趣味。如老师布置项目：要求学生对某一产品进行市场细分、市场定位、市场选择，让学生完成项目任务，掌握知识。通过多维教学法，不仅使学生掌握了知识，还培养了学生团结合作的能力，学生通过亲身实践，锻炼了其分析问题、解决问题等实际工作能力，提升了学生的自信心，提高学习兴趣的同时也为走向社会打下扎实的基础。

4.根据学生特点，努力做到因材施教

经过几年市场营销课程的教学实践，通过对不同年级不同专业学生的教学，我深刻地认识到因材施教的重要性。同样是中职生，不同年级不同专业的学生有着各自不同的学习情况和能力特点，要根据不同专业有针对性地安排授课计划和课程的重难点，让学生学得有兴趣、学得其所，掌握该专业应具备的相关且能学以致用的营销理论知识。
三 结束语
综上所述，市场营销课堂教学的关键问题就是教学理念的问题，应树立新的教学理念，做到以生为本，满足不同学生的求学需求，激发学生的兴趣和求知欲。将学校教学资源与多维教学法进行有效结合，让从中职学校走出社会的学生真正懂营销，会营销。
参考文献
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朱佳.市场营销专业实践教学模式及实施途径探析[J].中国教育创新，2009（2）
[3]樊晋花.市场营销专业教学改革之探索[J].机械管理开发，2006（6）
〔责任编辑：李爽〕摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com