关于培养学生在实验教学中培养学生创新能力中专生

化学实验不仅可以帮助学生形成概念和理论，培养学生科学的观念及实事求是、严肃认真的科学态度，而且还可以培养学生分析问题、解决问题的能力，因此，实验教学易于激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，对培养学生的创新意识和创新能力起着十分重要的作用。那么，我们应如何在实验教学中培养学生的创新能力呢？

一、做好实验，打好创新基础

在实验中可以培养学生观察现象的能力，培养严谨认真的科学态度和科学方法。学生掌握化学知识要经历“感性——理性——应用”的科学认识过程。实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度及科学方法。能力的培养离不开知识的载体作用，离开了知识和技能的积累，能力很难形成。分析历届高考实验题可以发现，中学化学实验的基础知识和基本技能是十分重要的。因此，在每次演示实验或学生实验中，要求学生认真观察实验现象，并将观察的结果记录好，认真分析、去伪存真，填写实验报告。这样不仅可以使学生知道在实验中要观察些什么，还可以使学生获得第一手感性材料，给学生们打下坚实的化学基础，也为培养学生的创新意识打好基础。

二、质疑情境，激发学生创新

教师在实验教学中善于利用学生看到的实验现象和实验结果提出问题，引导学生在实验过程中不断发现问题、解决问题，而问题的产生意味着创新意识的产生和创造性思维的发散，同时必然激发学生解决问题的热情和兴趣，而兴趣是促进学生思考、探索、创新、学习知识的原动力。有了这股原动力，必然会促使学生从一个问题走向另源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com
一个问题，不断提高学生的创新能力。

三、实验探究，启迪学生创新

引导学生进行实验探究，培养学生的创新能力。化学探究实验教学的一般程序是：提出化学实验问题→化学实验事实→科学抽象→科学结论→交流解释与应用。
如“氢氧化铝”教学中，采用实验探究。首先，提出问题：氢氧化铝是氢氧化物吗？氢氧化铝能溶于所有碱液吗？用哪种碱制取氢氧化铝更好？
其次，引导学生做以下两个实验：（1）在两支试管中各取5mL0.5mol/L的Al2（SO4）3溶液，分别滴加10% NaOH溶液和氨水，直到产生大量沉淀后，继续分别滴加NaOH溶液和氨水。（2）把步骤（1）中白色沉淀分装在两支试管中，分别滴加2mol/L NaOH溶液和2mol/L盐酸，认真观察实验现象。
再次，学生分析现象，得出结论：氢氧化铝是氢氧化物。氢氧化铝只能溶于强碱，不与弱碱反应。制取氢氧化铝时，用氨水更好。
实验前别具一格的导学，实验前和实验过程中适当地引导，学生兴趣盎然，尤其是学生亲手进行探究性实验，经思考分析后，得出实验室制取氢气可选用锌粒和稀硫酸反应的结论，极大地激发了学生动手实验、动脑思维的积极性。

四、改进实验，鼓励学生创新

2006年关于Na2O2作潜水艇的供氧剂，2007年检验混合气体中有CO和H2，2010年探究混合气体中有H2和Q气体，2011年牙膏样品中碳酸钙的定量测定等实验可看出，历年高考实验题都不仅仅是课本中原有的实验，都是对课本中实验的拓展和延伸。实验改进本身就是在想象的基础上进行的一种创造。课本中的实验，由于考虑不同年级学生的认知结构，许多实验还“留有余地”。在化学实验总复习时，一定要对其进行改进、完善和拓展，增强实验的探索性和综合性，使之更贴近于实际问题的解决，培养自身的创新能力。平时，教师要注意积累成功的实验改进成果。教学中，也可鼓励学生奇思妙想、大胆创造；可引导、启发学生使其思维想象向已有实验改进成果靠近；也可向学生展示已有实验改进成果，组织学生先进行实验想象，再进行实验验证。这样可使学生的创造性想象力得到锻炼和提高。

五、实验设计，培养学生创新

近几年高考化学题的一个突出特点就是更加注重能力的考查，所以我们专门利用了一些课外活动时间，有意识地组织学生开展一些实验设计，这不仅提高了学生参加第二课堂活动的兴趣，而且还培养了学生的创新意识。例如，如何鉴别浓硫酸和稀硫酸的实验设计，学生们设计了多种方法：（1）直接观察，看哪种酸更黏稠；（2）将两种酸按稀释浓硫酸的方法进行稀释，看哪支试管烫手；（3）将铁片分别投入这两种硫酸，看哪个没有明显现象；（4）将铜片分别投入这两种硫酸，看哪个有气泡产生；（5）用玻璃棒分别蘸这两种硫酸后在白纸上写字，看哪个字迹变黑；（6）用两根火柴分别蘸这两种硫酸，看哪个有明显变化；（7）掂两瓶等体积的这两种硫酸的重量，看哪个更重；（8）各取等质量的这两种硫酸敞开放置两天后看哪个增重；（9）将少量胆矾晶体分别投入盛有这两种硫酸的试管中，看哪个试管内晶体颜色由蓝变白等。通过学生自己思考设计实验，不但巩固强化了基础知识而且还需要学生自己去阅读和查找一些相关资料，要自己去找一些代用药品和仪器，并自己组装。正是这些过程学生既要动脑又要动手，从而开阔了学生的视野、激发了学生的创新意识、锻炼了学生的动手能力、培养了学生的创新能力。
总之，化学是一门以实验为基础，以实验为手段的学科，培养学生思维的创造性是化学教学特点的充分体现。化学实验以其合理的探究设计方案、验证、深入思考的实验过程，在培养学生的创新能力方面具有独特优势。化学教师要能优化实验教学模式、完善实验教学途径，在教学中充分发挥实验教学的特色，建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的实验教学形式，通过学生的主动参与、独立操作、积极探索，才能实现学生创新能力的培养。
〔责任编辑：高照〕