试述赏识赏识，英语课堂更需要你书写

教育孩子，要像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，尽可能捕捉孩子身上的闪光点，并给学生以鼓励，哪怕是一个微笑，一次抚摸，也会让孩子从中获得无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步地走向成功的彼岸。
赏识是从生命的角度切入，为孩子的生命而自豪。一方面，营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外在的激励化为孩子自身的动力。诱发业已存在于孩子身上的潜能。另一方面，孩子把感受到的赏识进一步发展、升华到赏识自我，赏识他人。在操作上，满足孩子的精神需求，在看得起的前提下，以正向激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向；以适当的提醒为补充，既给孩子面子，又要让孩子有一定的心理体验。这一点在英语教育教学中同样有着重大的现实意义与作用。

一、认识学生——学会全面看问题

教师只有正确地认识学生，才能真正做到一切以学生为主体，以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，因材施教。教师应当用一种积极的、乐观的态度来判断学生的潜力，善意地评估学生的能力和行为表现，多关注学生身上所具有的自我提高和完善的内在需要。

二、信任学生——学会崇拜，学会自豪

赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此，笔者充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。英语课堂更是如此，英语对孩子来说，本来就是一个新的语言，孩子自身会缺乏信心，教师必须充分信任孩子，给他们信心，他们才能学好英语。

三、尊重学生——学会倾听、学会请教

如果仅做到信任孩子，不注意尊重孩子，那么这种居高临下的信任是苍白无力的，也不会被孩子认可。赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子。如果在学习中发现孩子的问题和不足，哪怕是错误，也要先听听学生是怎么说，听听他们的困惑。

四、激励学生——学会发掘、学会分享

激励是把眼光集中在孩子的优点上，这会强化、巩固孩子的好行为，还能帮助孩子树立自信心，有助于生命的成长，最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。学生若能感受到老师因他快乐而快乐，会受到很大的激励。在英语课堂上，我们每位英语老师若能更多地给孩子以鼓励，任何小的进度都及时表扬，就能形成良性循环！孩子对英语的学习兴趣也会越来越浓。

五、宽容学生——学会反思、学会等待

宽容不等于放任，前者营造宽松和谐的环境，利于学生的生命成长，满足了他们的精神需求。而后者无条件地满足他们的物质需求。另一方面，教师，尤其是英语教师对学生的期望值不要过于单一，要求过高、过严，以完美的标准去衡量学生，容不得他们身上有一丝缺陷，实际上违反了生命成长规律。宽容意味着先接纳，后升华。给学生一个广阔的心理空间，诱发他们的求知需求，成为自发的内在需要。对他们出现的问题，不是马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”，教师先反思自己的行为，对学生的错误学会等待，有许多曾经令人烦恼的表现，在学生生命成长过程中会自行消失。

六、提醒学生——学会批评、学会分担

赏识教育缺了这一条就不完整了，学生犯了错误，特别有不良的行为习惯后，给予他们适当的提醒，让他们有一定的心理体验，以震撼孩子的心灵，让他们产生自我改正的意识。对他们的缺点不仅需要提醒，而且可以更直接地提出批评。但这不是过去居高临下训斥式的批评，而是平等朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，学生才乐于接受，尽快改正。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，学生会以感激的心态乐于接受这份礼物。批评的目的是让他们改掉缺点，而提醒符合他们的心理需求。为此，我们要做到“学会批评”和“学会分担”。

七、特别关注后进生

教师摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
对优秀学生的赏识可能顺理成章，但对后进生的赏识却并非轻而易举，然而一旦做到，则会产生非凡的影响。当后进生有了过失时，教师要做到不温不火，循循善诱；当他们在思想上有了起伏，教师要不厌其烦地帮他们排忧解难；当他们学习上有了困难时，教师要及时点拨，诲人不倦。
教师要赏识每一位学生，面对缺点较多的学生，教育者更应该发掘他们身上可贵的闪光点，进而放大其闪光点。试想，如果当年爱因斯坦的启蒙老师不是对他的“第三个小板凳”予以积极鼓励，而是一口否定，也许就毁灭了一个未来的天才科学家。我国清代著名教育家颜元曾提出：“数子十过，不如奖子一长。”一切教育活动的基础和源泉就是教师对学生的关注和赏识，教师要有意识地培养学生的健全人格和奋发向上的精神，尽其所能地使学校成为每一个学生完美人生的起点。