阐述浅说浅说让初中语文课堂鲜活途径和办法

课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门不断改进、日趋日臻、追求完美的艺术。怎样让你的课堂活起来，充满、充满活力地在方寸之间尽情地挥舞，让我们的学生感觉到他们的语文老师是一个幽默风趣的人，是一个值得他们喜欢、尊敬的人，既是他们的良师，也是他们的益友。结合自己三十年的教学经验，应从以下几方面为切入点，让我们的课堂变得鲜活。

一、摆下自己的架子，建立平等师生关系，让课堂气氛轻松活跃起来

在教学中教师要与学生确立新型的师生关系，教师角色应由“司令型”转向“服务型”，把学生看做是需要提供的特殊顾客，顾客需要什么样的服务，教师就要尽量满足他们的合理要求。课堂上，教师要走下讲台，深入学生之中，与他们交换意见，倾听他们的心声，公平对待每一个学生，与他们建立平等、、朋友般的关系，努力营造一个宽松和谐的学习氛围。不要总是居高临下，一幅盛气凌人的样子，让学生望而生畏。因为只有课堂气氛轻松活跃起来，学生们才能精神抖擞，满怀信心地投入到学习当中去。否则可能是教师讲得头头是道，学生却是恹恹欲睡，教学效果一塌糊涂。在语文课堂中，教师要鼓励学生勇于提出自己的观点，让学生在平等愉快的气氛中学好知识；要巧妙地调节课堂气氛，激发学生学习积极性，引导学生去挑战自己、发展自己、超越自己；要鼓励学生提意见，允许学生讲错，允许学生提出与教师、教材不同的见解，允许学生保留自己的观点，尊重学生，相信学生，充分调动学生学习的积极性，为对话教学营造和谐平等的氛围。

二、教师要精心设计问题，鼓励学生质疑、给学生想象的空间

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促使学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明，争个透。其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。解疑教学中我们应有意识的培养学生主动思考和主动探究的学习精神。

三、充分发掘教材，结合生活的实际，运用多种手段，让课堂充满活力

在课程教学中，教师不能只限于课本知识层面的讲解分析，而要将语文课文与社会现实、初中学生的思想特点联系起来，充分挖掘素材容量，充分拓展课堂教学空间，充分开放学生思维空间，让学生能够把教材和自己的生活相结合，学习生活中的语文，感受语言的实用美。如教《山中访友》一课时，指导学生积累语言文字方面的知识，帮助他们学会品味语言之美，还引导他们通过作者的描述来感受大自然之美，进而反思环境被污染、生态被破坏的景象。学习《为学》时，我让学生回答“你是天资聪敏还是天资平庸的人呢？”说一下你身边的同学他们是天资聪明还是平庸的呢？学习《唐雎不辱使命》时，我让学生每组用不同的方式展示课文内容，有分角色源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
读的，有用故事叙述的，有编成课本剧表演的……课堂上，学生或听、或说、或读、或写、或演、或评、或沉思、或感动……这样的课堂难道不鲜活吗？

四、课堂上巧用课件，让课堂活跃起来

课堂上进行多媒体教学，不能只有教师的活动，也不能只有机器和键盘的声音，学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。
第一，“课件”是教学资源的呈现方式，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。制作精美的课件不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的联想和想象，激起学生探究的，提高课堂教学效率。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。但是课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学教程，是否有利于丰富学生的语文知识、培养学生的语文能力、激发学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。第二，利用“课件”，可以使语文课堂教学中需要学生特别予以关注的语段、语句、语词，及时以最佳方式呈现，使学生对课文的认知得到有力的支持，从而大大提高课堂教学的效率。在制作课件的过程中，把需要学生重点掌握的内容，包括有关的语段、语句、语词以及笔记，都设计成红色字体，投影时就一目了然，主次分明，学生就会心中有数，达成共识，不需教师的提醒，就能记下重点的内容，既节省了课堂时间，又提高了教学效率。
著名语言学家吕叔湘指出：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。“鲜活”是语文课堂教学境界艺术化的集中体现，是语文教学的精髓所在。教学是一门艺术，“鲜活”是每一位语文教师追求的境界，要使语文课堂“鲜活”起来，关键在于教师。在教学时，教师要少些“匠气”，多些“灵气”，以使语文课堂变得越来越有活力。让我们的学生爱上你的课堂，爱上你课堂的鲜活力。