探讨春雨标尺·种子·春雨

【摘要】班级文化是班级成员经过较长的一段时间形成的一种共同的价值趋向，它往往具体表现为整个班集体对外在事象作出的某种倾向性的看法和行为。我们搞班级文化建设，实际上是通过各种方式、途径教会学生如何做人和如何生存。既然是一种价值趋向，那么它更多时候可能是隐性的，所以我认为班级文化建设更要形成一种无形的精神力量。本文主要从一些隐性班级文化建设实践活动谈起，得到几点班级文化建设的体会：善于抓时机，利用好外部条件（学校、社会），活动要形成系列，班主任要亲身参与、真情投入。
【关键词】班级文化建设；隐性；时机条件；系列；真情投入
【中图分类号】G630
班级文化是班级成员经过较长的一段时间形成的一种共同的价值趋向，它往往具体表现为整个班集体对外在事象作出的某种倾向性的看法和行为。比如说两个班同时刚转来一位新同学，一个集体会对新同学十分热心，一上午的时间就与这个同学打成一片；另外一个集体可能一天都没几人主动和这个新同学交流，这件班级小事件反映出来的或许就是班级文化对学生影响后在具体行为表现上的差异。
我们搞班级文化建设，实际上是通过各种方式、途径教会学生如何做人和如何生存。既然是一种价值趋向，那么它更多时候可能是隐性的，所以我认为班级文化建设并不仅仅是在教室贴几张字画的问题，而更是要形成一种无形的精神力量。我以为凡是在这个方向上作出的努力都应当属于班级文化建设范畴。
以下结合我的实践谈谈班机文化建设的体会：
1.班级文化建设的基础——“两风”。班风与学风是一个班级的灵魂，是一个班级文化建设的最高级最集中的体现。鉴于这一点，接过现在的文科实验班第一天与学生见面时，我就在黑板上写上：班风——“正气、和气、霸气”。“正气”，就是对任何事情都要有正确的是非观念和价值判断，风气正；“和气”，就是同学之间、师生之间、兄弟班级之间和睦相处；“霸气”就是要在兄弟班级中体现班级特色，勇争第一。学风：“团结合作，共同进步”——主要是针对“实验班学生之间可能竞争激烈，往往不愿合作”的忧虑提出的。明确“两风”之后，班级文化建设就围绕着“两风”进行。随后，我又把自己的治班思想：“要么不做，要么就做最好；做人第一，做学问第二；宽在宽时，严在严处”，连同“两风”都贴在了教室门上。以便来约束自己和学生。近两年来，我时常听到班委、普通同学在班会课上交流时提到这“两风”，“两风”已深入人心，而且还能被灵活引用，我觉得很欣慰。
2.班级灵魂的实物载体——班刊。工作的第一年我带了个普通理科班，我带领学生创办了班刊《芙蕖》。那个班在当年军训《绿色风》投稿中获得总篇数第一的佳绩。在全班学生高兴的时候，我因势利导，提出创办班刊的建议，一呼百应，全班学生争相为班刊拟名字，随后通讯员、编辑竞选等活动相继而至。我想，创办班刊，不仅给学生提供了一个文学创作的平台，而且更大的意义是为班级工作学术论文下载www.618jyw.com
服务。每一期我都把握好导向，从近期班级中存在的实际问题出发，或隐或显地在班刊上体现，比如班里有懒散情绪，通过我在讲台上说教可能效果并不好，我就引导学生用一些灵活的方式在班刊上影射出这种现象来，并以学生的视角和口吻提醒学生，班刊每人一份，这种力量相对温和又不失庄重，事实证明，取得了更好的效果。现在这个班的班刊叫《青于蓝》，也发在校园网上。值得一提的是，如果想让班刊在学生心中迅速窜红，班主任得首先带头参与写文章，作为一名语文老师，我也不断地参与到班刊的投稿中来，一时间，稿件如潮，班刊的核心地位渐得稳固，班级文化基地得以开辟。
伴随班刊建设的另一个活动是进行“我心目中的班标设计”比赛，每一个学生都设计了一个班标并就创意作了具体说明，我评出了一、二、三等奖，做了展览，发了奖品，把大家一致认为最好的班标绘制出来贴在了教室门的玻璃上。我想，当学生拿起画笔用心思考绘制班标的时候，实际上是对班级精神的又一次自我感知和强化。两届学生我都认真组织了这个活动，我认为很有意义。上一届学生毕业时还每人订做了一件印有班标和每人签名的体恤衫作纪念。
3.幽幽一片书香来。三年前，我们学校图书馆销售积存期刊等读物，我就买了近一百本自己保存。有一天，我突然想，何不把这些书捐出来在教室里办一个读书角。想时迟，做时快，第二天我就把书搬到了讲台上，大家都傻了，不知我想做什么，当我把自己的想法告诉大家时，大家都很兴奋，还主动提出每位同学都捐出一本书来的建议，当天下午我们的班级读书角就成立了，放了三张多余的课桌做书桌，分类整理了图书，选出了负责人，制定了借书规则。第二天，我们又买来了几个书架，一位书法爱好者还带来了墨宝“幽幽一片书香来”，贴在了读书角的墙壁上，顿时，教室里真的弥漫起了一片幽幽书香。
我告诉学生：“再好的书，再贵的书，让它躺在书架里，永远没有价值；希望大家常来读书角借书，读书。”
4.关于教室字幅内容拟定。我在教室布置时特别有体会的是关于字幅内容的拟定，如果说其他的美化是潜意识里让学生感觉精神舒畅愉悦的话，那么条幅文字的东西对学生的影响则是最直接的。还是根据本实验班的“重组”特点，我拟定了“缘分让我们相聚，凝聚助我们成功”的大型条幅，目的是增强人心的凝聚，这个内容在高一的新班级也非常适用。高二时不少学生犯了错爱找借口，我就根据这个变化在更换教室时拟定了“永远不要给自己找借口”这样的文字来警示学生，学生找借口，我就让他抬头看看那几个大字。再比如“班级无闲人，时时尽我职；班级无庸才，人人是楷模”这样的标语，在一定程度上很能调动全班学生的积极性。所以我认为显性的班级文化建设中标语的拟定特别重要，一定要因时而变，有针对性，如果都千篇一律地用“勤奋、刻苦”这样的文字意义就不大。我认为重要的标语应当班主任来拟定。
5.充分利用好学校活动，建设班级文化。对于学校组织的活动，班主任首先应当表现出极大的参与热情，学生的热情至少有一半是班主任带动的。比如前段时间的诗歌朗诵会，学校让我班来负责协办，我首先表现出高涨热情，之后去调动学生，怎么调动呢？比如班里初选时，我也参加了朗诵，这样就无形之中调动了学生的参与热情。之后，设计印制门票、抽签、布置会场、整理音乐、打扫卫生，拟写奖状，做评委牌，计分等等一系列活动中，几乎每个学生都动起来了，就连平时较有惰性的学生也不好意思再懒了。我认为，这就是在学校活动中充分激发学生的合作参与精神，同样算是一种重要的班级文化建设。 6.善于抓时机感化学生。比如，我认为元旦联欢会班主任是一定要表演节目的，当我们站在舞台把所有学生的目光集中起来时，就是一种班级凝聚力的释放，尤其是当我们用自己擅长的方式真正打动学生时，他们会对班主任有一种认同感，从而强化班级凝聚力。第一年带学生时，由于刚参加工作，没有经验，我的严厉和苛刻引发了部分学生的怨愤，元旦联欢会到了，我想一定抓住这次机会，用真情感化学生，与学生化解矛盾，于是发自内心的写了一首长诗，叙述了从他们报到到军训到平时生活的点点滴滴，其实我都在用真情记录着，记录着每一个人的变化和成长，记录着我对每一位学生的关心和希望，当我饱含真情的朗诵给大家时，我忍不住哭了，大家真切了解到我一切是为了他们，几乎所有的学生都哭了，全班学生走上来和我紧紧拥抱在一起，把联欢推向了。之后，我的教育工作发生了很大扭转，学生一下子懂事了。
7.特色班会。所谓特色，我认为就是有针对性，一个有特色的班会应当解决本班近期存在的最突出的问题。针对于班级是“重组性质”这一特点，我明显的感觉同学之间感情较淡，再加上是实验班，学生好像除了关心自己的学习成绩之外，什么也不愿去关注，我就抓住一个学生手术康复回来的机会，亲自作了祝福的课件带领大家为他唱《祝你平安》。之后紧接着学校组织篮球赛，最后一场比赛那天正好是一个运动员的生日，打完那场比赛我让大家都回到班里为队员洗尘过生日，生日蛋糕是几个男生凑钱买的，我也凑了份子，场面十分感人。下周一接着让班委组织了“同学亲，亲同学”主题班会，班会以学生非常爱看的《士兵突击》里一段非常感人的视频营造了“不离不弃”的气氛，让学生知道我们即将互相扶持着走下去，直到最艰苦的高三，最后每一位学生写下对同学的祝福贴在了一个心形板上，挂在班里，我与学生一起唱起了《朋友》这首歌。我觉得思想文化上的建设应当善于捕捉时机，形成系列活动，才能得以强化某种文化意识，比如上述几个系列活动都是围绕“同学关系”这一主题设计的。
8.特色亲情卡。高一时，我以教授《我不是个好儿子》一篇写亲情的文章为契机，针对现在学生感恩意识淡薄现状，响应政教处的“感恩教育”号召，召开了“感受亲情，学会感恩”的主题班会：对于这样一个学生们不屑以用心体会又难以启口的话题，班会却进行了两个多小时，这令我震惊，学生心甘情愿放弃了吃晚饭的时间，或者更准确的说是忘记了吃饭，在班会上畅所欲言他们各自的亲情故事，毫不夸张地说，大部分学生都哭了，他们觉得自己很多时候是伤害了父母，直至结束，学生们仍沉浸在对亲情的省彻和幸福中。班会后我反思：可能不是这个社会问题太严重，而是我们没有给孩子一个机会或者说一种和谐的方式让他们反省和表达，我又顺势组织学生回家与父母一起来读《我不是个好儿子》这篇文章，然后与父母一起制作一张家庭亲情卡片，再为父母做一件事，一周后我们共同分享你的亲情。一周后交流卡片上，不同文化层次的家长或用动人的话语或以朴实的方言，或用漂亮的或以歪歪斜斜的字迹在卡片上写下自己那一代人的亲情故事，或是很久以来想对孩子说的心里话，学生们也用文字的方式把想对父母说的话写在了亲情卡上，有的在卡片上贴上了全家福，有的附上了家庭同乐的录像光盘，很多学生称这是离开父母的怀抱后第一次与父母亲密接触，第一次与父母这么亲密的读文章，说心里话，一起动手完成一件事情。他们和父母的距离一下子拉近了，似乎又回到了被父母呵护着的童年时代，学生们有的为父母做了“足疗”，有的帮父母擦车，有的专门学了做菜等等，许多学生通过这次活动，缓解了与家长的矛盾，变得能够在一定程度上理解父母，站在父母的立场上考虑问题了，也想用行动来感恩父母了。更令我想象不到的是，一对离异的家庭由于这样一次特殊意义的活动缓和了彼此的关系，这是此次活动意外的收获。我没有妙手回春之术，更没有能力涉足家庭问题、学生的父母纠葛，但是，作为这次亲情活动的“副产品”，这却是我引以为豪的事情，至少，家庭和睦了，社会和谐了，问题家庭变好了，问题学生的教育问题也就好解决了，这给我的班主任工作带来了极大的帮助。当我把58张亲情卡放在一起感动大家时，当家长代表与我们一起分享人间真爱时，春风般的暖意和馨香顿时弥漫了整个教室。活动过后，我收到了多位学生家长的电话感谢。之后，作为一个主题教育系列，我又及时组织学生观看了陈凯歌的电影《和你在一起》，以另一种方式对学生进行感恩的强化教育。
9.关注社会，用世情感化学生。2008年，引发我们思考的东西太多了，我每天上课前都和学生交流我每天真实的情感，哀悼日结束的那一天晚上，我心情特别沉重，忍不住在电脑上敲出了一段段文字，第二天上课我就读给学生听，当我念到：“我愿去那里，捡一片瓦，然后看着废墟一点一点变矮；我愿去那里，送一杯水，然后看着战士们把嘴角的水滴擦干；我愿去那里，倒一桶垃圾，然后看着难民们纯朴地向我微笑；我愿去那里，扛一会摄像机，然后看着记者们稍稍松一口气；我愿去那里，抚摸一下受伤孩子的小手，然后看着他们无邪的双眼和受惊的脸庞，慢慢变得坚强；我愿去那里，献一点血，只要生命需要，我的血液就是同胞们的血液！”的时候，下面一片掌声。一个早自习，我发现班长组织全班学生为灾区捐了一大堆书源于：大学生毕业论文范文www.618jyw.com
，后来了解到是班里一个同学在《齐鲁晚报》上看到捐书消息自己联系的，中午一位学生家长亲自把书运到了《齐鲁晚报》社。学生们终于可以自发组织表达自己的爱心了，我非常高兴。今年的西南大旱、玉树地震有一次触动了我和学生的心，我组织了类似的纪念活动，比如主题班会、默哀、捐款、为灾区寄写祝福等。我在思考，这是不是一种价值情感的教育和熏陶，算不算一种文化建设，当文化变成了行动，我们应该为学生的成长鼓掌。
综上所述，在自己的班级文化建设中，有四点体会：

一、班级文化建设要有鲜明的目的性和目标性。

二、班级文化建设要善于抓时机、利用好外部条件。

三、班级文化建设活动要形成系列。

四、班级文化建设中，班主任要亲身参与，真情投入。

最后，又忍不住写下一段文字，贻笑大方，借以表达我对班级文化的情有独钟吧：
班级文化是一把标尺，它握紧在每一个学生的手心里，只要我们随时清洗刻度，就能衡量灵魂的正直与歪斜；
班级文化是一粒种子，它萌发在每一个学生的心田上，只要我们勤劳播种，总有一天，它会长成参天大树；
班级文化是一场春雨，它滴洒在每个学生的精神家园里，只要我们下得及时，就会“润物无声”！