阐释记叙文如何指导学生写好记叙文

【摘要】 写作能力是学生必须具有的语文基本素质。怎样指导学生写好记叙文呢？要从以下几方面入手：学会观察生活； 写熟悉的人和事； 抓好片断写作训练；教学生自批作文。
【关键词】 中学 记叙文 写作
写作能力是学生必须具有的语文基本素质。记叙文是以记叙为主，兼用描写、抒情、议论等方式表现实际生活的一种文体。怎样指导学生写好记叙文呢？下面介绍自己对指导学生写好记叙文的粗浅认识：
源于：本科毕业论文www.618jyw.com

1.学会观察生活

艺术来源于生活，中学生写作文，也不能脱离生活。怎样观察生活，作家艾芜在指导初学写作的同志时说："要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。"这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于，乐于参加活动。开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。才能写出人物的个性，才能避免"千人一面"的弊端。第二，观察要细致。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 。第

三、比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。这样，才能使人物形象跃然纸上 。

在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。

2.写熟悉的人和事

因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。
我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。特别是人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。第三，让人物自我表演。这样，笔下的人物才富有立体感 ，才能产生"如见其人"、"如闻其声"的良好效果。
指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的 意义。那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的。第

一、要交代清楚记叙的要素。第

二、写好矛盾冲突和结局。作文的主题也突出了。

3.抓好片断写作训练 写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。所谓"片断"就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。第二，要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。第

四、要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。

写小片断的效果如何呢？对此，我曾做过调查。大多数学生认为，写小片断自己确定中心，自己选材、 时不多，自由灵活，能提高观察能力，有话可说，又为写大作文积累了材料，对提高写作水平很有帮助。

4.教学生自批作文

修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说："写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。"然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。
就修改文章而言，并没有什么固定的方法。初中学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。
第一，是朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的"老师"。
第二，介绍词句修改的具体方法：一是删。二是增。三是调。四是换。五是改。以上是给学生所讲的五种修改方法，所举例句，都是学生自己用我讲的方法修改的。在修改中，我要求学生运用教材绍的修改符号，予以改正。在学生自改的基础上，再让学生互改。两人或几人一组，相互评论 ，取长补短，共同提高。
至于对作文的选材、立意、结构等进行修改，由于初一学生水平的限制，暂没有提出更高的要求。我只要求学生写作之前，列出提纲，确定好中心，选好材料，安排好结构，然后按提纲作文。