阐释创设如何创设情境激发英语学习兴趣

摘 要：只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最有效的方法去获得知识。教师要努力使课堂教学形式多样化，营造新鲜、轻松、活泼的课堂情境，引导学生积极参与。那么，如何在英语教学过程中，充分创设情境调动学生的思维和学习兴趣，让学生学会、会学英语呢？通过教学情境，激发兴趣；引入课堂竞争，强化兴趣；实施情境拓展，学以致用；精心创设情境，唤起学生学英语的兴趣和；利用多种手段调动学生的学习兴趣。总之，新课程改革要求教师实施生动活泼的开放式的课堂教学，创设有利于英语教学的情境源于：标准论文格式www.618jyw.com
，激发学生的学习兴趣。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。
关键词：情境；课堂教学；学习兴趣
我国著名的教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”情境教学是通过一些具体的、生动活泼的课堂情境，进行知识的展现和传达，促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣、激发学生向知识领域不断探索的教育方法。布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”那么，如何在英语教学过程中，充分创设情境调动学生的思维和积极性，让学生学会、会学英语呢？

一、通过教学情境，激发兴趣

教师在课堂教学中应满怀，以丰富的肢体语言与面部表情调动课堂气氛，激发学生学习的热情。比如，在学习一些面部器官的单词时，笔者先做示范给学生，让学生读这些单词，笔者在讲台上跟着学生的语音节奏用手指准确地指出这些单词表示的器官，并作相应的表情；接着，笔者在讲台上读这些单词，让学生指出它们代表的相应的器官；最后，让同桌或相邻的学生彼此练习。

二、引入课堂竞争，强化兴趣

优质的英语课堂不是以教师传授给学生有效信息的多少来衡量的，还要注重学生信息内化及实际运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的吸纳和内化。

三、实施情境拓展，学以致用

语言是交际的工具，它具有社会性、生活性和交际性，现实社会生活是语言学习的“试金石”。英语课的本质是语言课，语言学习的本质就是学以致用，英语学习不仅是学会英语，还包括学会用、学会说。因此，英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的社会生活中。教师要设法增加学生的语言实践
机会。

四、精心创设情境，唤起学生学英语的兴趣和

1.有不少语法可设置情境法进行教学

如，在教“现在完成时”的时候，我主要利用教室的情景，我一边走向门，一边说：“I’m walking to the door.”接着边开门，边说：“I’m opening the door.”然后问：“What he I just done？I’ve just opened the door.”然后我边在黑板上写字，边说：“I’m writing on
the blackboard. What he I just done？I’ve just written on the blackboard.”

2.以新颖多变的情境创设激发兴趣

心理学中有“首因效应”。通俗而言，良好的开端是成功的一半。成功的开头，能对学生产生强大的吸引力，迅速激起学生的学习兴趣、激发学生的学习动机形成强烈的求知欲和参与欲。

3.学习语言的最终目的就是运用到实践中去

我在课堂教学活动中尽可能地创立真实的生活情境，尽快使
所学知识纳入认知结构进而达到真正理解、实际运用的目的。

4.创设游戏情境，以乐

学生酷爱游戏，他们的童年时代是在游戏的王国中成长的，设计符合中学生兴趣的游戏往往能收到极佳的效果。

5.多样化的提问方式

教师提问时要采取灵活多样的方式。只要有利于提高教学效率，就可以采用提问单个学生、分小组讨论、角色扮演等方式，使学生活跃在各种问题之中，促使课堂教学高效运行。

五、利用多种手段调动学生的学习兴趣

对一种事物的热爱如果是在实际运用中产生，这种热爱就会变得越来越深。如果在学英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就去找“老外”聊天，很快就学会口语了。又如，你想提高听力水平，恰巧你喜欢听新闻。那么，如果你坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。和热爱英语的人在一起“爱”是可以相互传递的。如果一个人对英语充满了热爱与，与他在一起的你对英语也自然而然就产生喜爱。
总之，新课程改革要求我们实施生动活泼的开放式的课堂教学，创设有利于英语教学的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。常言道，学无止境，教无定法，只要教师潜心钻研，一定能想出许多令学生喜闻乐见而又利于教学的方法。
参考文献：
孙晶晶.合作互动：让师生燃烧在英语课堂.江苏教育研究，2006（01）.
教育部师范教育司.李吉林与情境教育.北京师范大学出版社，2006-04.
（作者单位 内蒙古宁城县职教中心）