对于思想政治趣味课堂如何提升高中学生思想政治学习兴趣生

摘 要：随着我国素质化教育进程的实施，要全面贯彻与落实新课标下的“以人为本”教学理念，逐渐转变教师职能，强调学生的积极性与自主性，从而提升学生的学习兴趣。对新课程改革下的高中思想政治课堂教学过程中，其现状、教学方式及其作用等方面进行分析，指出应优化其课堂教学质量，提升我国高中生思想政治综合素质，从而实现我国素质化教育的根本目标。
关键词：高中思想政治；学习兴趣；幽默化；情境教学

一、当前高中思想政治教学困境

现阶段我国高中教育的目标群体为“90后”，其代表特点是个性化、信息化以及创新化等。然而，反观其成长过程与背景，缺乏实践与磨砺，对于部分思想政治知识与问题出现错误的认识，导致其不主动学习，甚至影响其思想政治综合素质。

1.思想政治水平低

思想政治的学习贯穿着我国九年制义务教育、高中教育、高等教育以及日常生活中，其教育过程呈现循序渐进性，从而最终完善公民的思想品德以及综合素养。然而，现阶段我国“90后”高中生其思想政治水平远远低于理想化水平，形成了一个低水平的教育目标群体，导致学生无法认识新的思想政治知识与问题，严重地影响教学课堂的效率，从而制约了学生的思想政治学习以及个人综合素质的提升。

2.学习兴趣不浓厚

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对于高中生而言，其主观思维能力有着一定的完善度，在学习、认识以及分析等方面都有着明确的特征，对于高中思想政治教学而言，往往由于学生表现出来的兴趣不浓厚、参与不积极等现象，其课堂教学效率低。然而，基于高中生思想政治学习兴趣不浓厚，其形成原因，往往有以下三点：
（1）个人思想政治水平低；（2）教学内容过于枯燥；（3）教学方式过于单一化。因此，不难发现，学生自身、教学内容以及教师的教学手段等皆对其学习兴趣有影响，从而降低现阶段高中生对于高中思想政治的学习兴趣。

二、提升学习兴趣的几点措施

1.教学语言“幽默化”

结合新课程改革下的高中思想政治教学经验，学习与贯彻“以学定教”的人本教学理念，在逐渐转变教师教学职能的过程中，发现一点：教师的教学语言是否“幽默化”，对于课堂教学氛围有着一定的影响。经过教学实践得出，“幽默化”的教学语言有助于营造趣味化的课堂教学氛围，激发学生的学习参与感，促进其主动思维能力的提高，同时增强学生之间以及师生之间的情感交流。以高一《思想政治》（上）中的“一哄而下”“产品一炮打红”“背后铲球”等为例，让学生能够进行思维与内容上的联想，从而激发学生的学习兴趣与创造能力。一般情况下，教师在使用多媒体图片、视频以及文字播放过程中，应当借用“幽默化”的教学语言进行描述与讲解，让教学变得更加生动与形象，让思想政治教学内容更加迎合高中生的自身喜好以及实际生活。如此，才能促进学生的课堂教学参与感，增强学生的思想政治知识与语言表达能力，从而提升学生的思想政治综合水平。

2.课堂教学“情境化”

结合现阶段的高中思想政治教学，深入贯彻与落实“以人为本”的生命化教育理念，强调教师职能的转变，给予学生最大限度上的自主、合作与探究性学习，从而优化整个课堂教学质量。
结合高中生心理教育学，基于高中生思维创新、易偏差、独立等特点，应当合理优化高中生的求知欲以及个性化的特点，在高中思想政治教学过程中，教师应当引入多媒体动画情境，例如，在教学“人生价值在于对社会的奉献”的过程中，采取多媒体播放一些革命短篇电影、时行的欧美电影（具有鲜明的英雄主义特色）、一些网络流行的打油诗等，上述的这些内容，通过教师以“幽默化”的教学语言进行描述与解答，进行“一问一答”“优秀推荐”“相互辩论”等形式，让学生处于一个多元化、交流化以及知识化的学习情境中，从而增强学生之间、师生之间的学习知识与情感交流，促进学生的学习参与感，增加学生对教师的信赖，从而更加优化其教学过程，最终实现学生思想政治学习兴趣的提升。

3.教学内容“生活化”

传统的高中思想政治教学中教学内容往往按部就班，即书本内容以及陈旧化的PPT播放，对于学生来说，其实是一种教学内容以及知识的“污染”，让学生不由得对其教学内容主观意识上缺乏了学习兴趣，加上本身教学内容设计乏味，最终降低了高中思想政治教学质量。
近些年来，伴随着摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
新课程改革下的高中思想政治教学，其教学任务也愈加的多元化，以早恋现象为例，把抽象与理想化的思想政治理论转变为“幽默化”的教学语言，从而进行“生活化”的同类论证，比如，教师可以描述现实生活中的“拔苗助长”，即“催化剂”“灌水”“”等现象，让学生懂得利用外来力量去阻止与加快成长，虽然达到了表观上的目标，其本质依旧处于“不成熟”阶段。让学生带着审视自身与他人的思想，去思考“早恋”现象，教师逐渐地加以引导，帮助学生形成正确的“恋爱观”，并能深刻认识“早恋”的问题，使学生“早恋”的现象得以逐渐消失，而且使得学生对思想政治学习的兴趣变得积极、主动，从而全面性地提升学生的思想政治综合素养。
参考文献：
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（作者单位 江苏省金坛市第四中学）