浅析上写让低年级学生爱上写话

更新时间:2024-01-06 点赞:5984 浏览:20840 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】低年级的写话就是要激发学生写作兴趣,让掌握学生初步写作方法,使他们想写、乐写、擅写,为中年级的写作打下坚实的基础,顺利完成向中年级写作的过渡。如何调动多种感官,来激发学生写话的兴趣呢?经过一段时间的教学和揣摩,总结了几点具体的做法。
【关键词】低年级 写话 兴趣 做法
新课标对一、二年级的写话要求是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。但由于学生的知识储备不十分丰富,如何调动多种感官,来激发学生写话的兴趣呢?经过一段时间的教学和揣摩,总结了几点具体的做法。

1.引导学生留心观察身边的事物

观察从生活中来,那么,就让我们带领学生走进生活,走进大自然,去感受、去体味自然万物的多姿多彩,让大自然走进学生的心灵。
本学期开学伊始,课本的第一单元就是"春天里的发现",结果,春意迟迟未浓。在我们的耐心等待中,春柳绿了,花儿、草儿都醒了。于是,我便带领学生来到校园里,看遍了校源于:论文格式模板下载www.618jyw.com
园里的每一个角角落落,春的气息走进了学生的眼里、心里。紧接着,一则则小写话《春到校园》《春天在哪里》《春天来了》跃然纸上。"树木吐出的新芽、爬山虎、小草、小朋友"都跑到了文章中,连寻食的小蚂蚁也爬了上来。孩子们把他们观察到的印象最深的点点滴滴都倾注到了笔端。连我也不得不佩服那一双双小眼睛观察的是如此细致入微。
平时让学生留心今天我学会了什么,今天上课我和谁合作学习了,合作过程怎样,课下做游戏的过程。再有课下观察你家的小狗见你放学回家,它怎么表示对你表示欢迎等等。

2.写话形式要多样,内容要丰富

2.1 课文或段落的仿写。

我们首先要认识到低年级写话指导不要仅仅局限于看图写话,我们要做个有心人,要不断的发现适合学生写话的素材和内容。例如,课文或段落的仿写《泉水》,想象泉水还会流到哪里,碰到谁,泉水又会怎样说呢;《从现在开始》《小壁虎借尾巴》等课文都可以让学生变换文中的小动物,让学生大胆想象,进行童话的再创作。选择课文进行仿写时,要充分考虑到课文的表达形式,尽量选择表达有特点,学生便于想象和模仿的文章。

2.2 复述写故事。

我们可选择一些短小的故事和片段绘声绘色的讲给学生听,然后让一名学生复述,其他学生补充,接着可以同桌互述,自己练习复述,最后把故事或片段写下来,我们可以提供一些故事中的关键词。

2.3 写生活中的真人、真事、真情故事。

从学生一开始练笔起,就要引导他们写真人、真事、真情。哪怕他们对事物的判断还不够准确;对生活的认识还很肤浅,但就是这才是他们最真实的成长的印记。所以,"只有真情流露的文章才会打动人。"同时我们也要做个生活的有心人,善于观察生活,对周围事物要有敏感度,指导学生观察生活及周围事物的变化。比如:精彩的运动会、一节有趣的课、母亲节我帮妈妈、植树节时让学生去公园亲手之一棵树、学校里的新变化……然后把做这件事的过程感受写下来。生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然火泼泼的昼夜不息。

2.4 老师在有必要时要带头写"下水文",给学生大体思路上的指导。

老师写"下水文"的好处,其一:老师为自己提供了一次练笔的机会,同时为学生做出榜样,小学生一看,老师都写作文了,我一定要好好写;其二:写作的大道理,小学生根本听不明白,但他们的悟性很强,老师一读"下水文",文章的大体思路,句子如何组织,他们大略能够听懂。于是,写出来的文章大多文从字顺。当然,老师要提醒学生尽量不跟老师写的一样,要自己有所创新,写自己想写的。比如:《宿新市徐公店》编故事、《坐井观天》的续写、《我要的是葫芦》的续写等等,这些不是很好写的文章我们就可以先写再让学生写。

3.要放大亮点,及时评价,激发兴趣

教师的评价方式和话语要符合学生的心理特点。低年级的学生,在批改他们的写话时,从不会在"量"上做统一的要求,有话则长,无话则短。在批改中,注重作文格式的指导,重点找出文中的错别字及用错的标点。最重要的是找出学生写话中的精彩之处,用醒目的标记标出来以示肯定。对于学生所写独特之处,给予爱心评价。语言要浅显,体现鼓励性,为了平时批阅节省时间,可以运用一些简单的符号和简笔画。比如:画个笑脸,写上"太棒了"等;在精彩生动之处画浪线,写上"他们之间的对话写的真有趣"等;整个故事都很吸引我,我爱看,同学们也一定喜欢;为学生写话颁奖,在写话本上用醒目的红笔画简笔画奖牌,中间写上"金牌奖、银牌奖、佳作奖、优秀书写奖、范文奖、漫画配文顶级高手奖"等;根据写话内容,肯定学生真实的情感;优秀或有进步的写话要在全班读给大家听,每节课上课之前读一个学生的,简单评一评,然后让大家猜是谁写的;学期中装订佳作集,在全班传阅。
低年级的写话就是要激发学生写作兴趣,让掌握学生初步写作方法,使他们想写、乐写、擅写,为中年级的写作打下坚实的基础,顺利完成向中年级写作的过渡。让我们共同为孩子们营造一个既宽松又规范的写话环境,促使孩子们从小养成良好的写话习惯,规范的语言表达,进而满足他们想象的愿望,创造的愿望。让他们喜欢用丰富的语言文字规范、自由地表达自己的思想,抒发自己的独特情感,书写自己的成长足迹,描绘美好的未来世界。
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