探讨作文教学作文教学四部曲之初探

作文练习，总是让学生畏惧，让教师头疼。学生作文常常是语言枯燥、条理混乱、抄袭例文、敷衍了事。更让教师担忧的是，学生一提到作文他们就噤若寒蝉。其原因在于学生认知水平较低，生活积累较少，写作兴趣有待开发。所以，紧扣生活实践，激活表达，培养表达能力，是提高作文教学质量的基本途径。

一、畅所欲言，激发兴趣——谈

让学生敢写、愿写作文，是写好作文的第一步。这就必须消除他们对作文的畏惧心理。“写什么”是必须解决的首要问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”为了帮助学生有意识地积累生活素材，从三年级开始，笔者要求学生每天讲述一件新鲜事，新鲜事不一定是大事，点滴小事同样可以。学生先在小组中讲，再由小组推荐一个代表，利用课前五分钟讲故事。教师除了要做一个表扬为主的评价外，还要求学生对讲述者做一个评价：意思讲清楚了没有？是不是有顺序？重要的地方听明白了吗？经过较长时间训练后，学生基本形成了留心观察生活的习惯，然后开始要求学生写新鲜事，我告诉他们：“老师希望了解每位同学的新鲜事，课堂上只能听一两位同学的，太遗憾了。并且，要是你们的发现能让家长也了解，那不是更好吗？”于是，学生开始把他们的故事写在日记本上，日记也在不知不觉中成为了学生愿意完成的常规性作业。对于学生日记的评价我注重发掘优点，即使非常差，也要找出优点进行表扬。学生们感觉到了原来作文就是自己想怎么写就怎么写，思想上的压力大大减轻，喜欢写日记了，甚至在老师没布置的情况下有的同学也主动地写。这样，激发了学生愿意表达的积极性，消除了他们对作文的畏惧心理。

二、引导观察，细致入微——看

观察浮光掠影，笔下空洞无物，这是学生的通病。要想学生写的作文言之有物，有血有肉，有话可写，说得详细，就应教会他们怎么观源于：论文 格式www.618jyw.com
察。为此，只要可能，作文前我总是要求学生挖掘大脑中的记忆，或带领学生先看后写。如三年级第一单元的作文是要求写一处景物，我便利用课余先带领学生参观了校园，让学生讨论确定哪些景物应是作文中的重点。然后再带领学生重点观察校园的舞台、假山、后山，参观的过程中告诉学生要看仔细，不但要看，而且要看清楚。如假山的形状、假山下的水池、水池中的游鱼等。我还让学生边看边谈，谈谈自己看到些什么，尤其是看到些什么不易发现的东西。在积累了一点的观察经验后，再让学生根据刚才学到的观察法，回家看看家乡的竹林，山下的小溪，回忆曾经去过的美丽地方，等学生积累了比较多的感性认识之后，再组织班队活动，让大家夸夸自己的家乡。在此基础上布置学生作文，便有一种水到渠成的感觉。所以，发掘学生记忆，增加感性认识，是避免作文空洞的一个好办法。

三、再现生活，善于表达——练

学生作文内容干瘪、没有条理是一个通病，如何帮助学生克服这些毛病呢？这要与观察能力的培养联系起来。在观察的过程中，教师就要有意识地告诉学生观察顺序、观察重点、观察的细致度。在此基础上，进行必要的强化练习。如在训练学生具体描写的这个问题上，可以设计这样的练习：“家乡的一棵树”、“这棵树真小呀！”、“今天真热呀！”、“爸爸对我特别好”、“我很难过”等，让学生分析怎样把这些句子写具体。如第一句“家乡的一棵树”，学生往往只会说树高、树大，除此之外还可以说些什么呢？笔者和学生一起分析，我们还可以从树的位置、树的高度、树干的粗细、枝叶的繁茂、形状、颜色，树的花、果，早上、中午、晚上它有什么不同，初夏秋冬有什么不一样等，再想想，这里为什么会出现这棵树呢？（爸爸栽的？自己长出来的？），它给我们带来什么方便？我们对它是什么态度？学生仔细一分析，就一棵树，还真有说不完的话，写出来的东西自然就多了。再如“我很难过”，老师和学生一起分析，把它做成了一个作文题目。大家又一起分析了：难过的原因是什么？（是受到老师的批评）为什么老师会批评呢？老师是怎么批评的？自己当时有什么想法？自己错在哪里？自己决心以后怎么做？学生这么一想，话就多起来了，写起来自然也就有了真情实感。经常进行这类练习，学生写起作文来自然思维开阔，才会有得心应手的感受。当然，在指导具体描写的进程中还要注意纠正学生作文条理混乱问题。

四、展示成果，赏析作品——辨

每个人都会有荣誉感，小学生也不例外。他们也渴望得到大家的认可，受到老师的表彰；同时也应学会欣赏别人的作品，扬长避短、取长补短、相互借鉴、相互学习。为此，我每周组织一次“新闻”展览，把学生日记中事件真实新颖，表达具体的展览在班级的学习园地，作为榜样，供全班学生品评。每次学生的作文，我也选择其中的优秀作品，由该生按照标准的格式工工整整地重新抄写在老师提供的稿纸上，编辑成一本《班级优秀作文选》，放在班级图书角，让学生感受成功，在欣赏中取长补短；还鼓励学生积极向学校广播站提供稿件，听到自己的文章在校园广播中播出，对学生而言是一种光荣。期中家长会，家长们看到自己的孩子作文出现在《班级优秀作文集》中，家长也会很高兴，回家自然会表扬孩子。到了期末，组织学生对《班级优秀作文集》中的文章、平时作文中漏选的优秀作文进行评价，评选优秀作文1～5篇，由班级颁发奖状。也许在大人看来区区一张班级奖状无足重轻，但这是老师和全班同学对自己成果的认可，学生们是很在意的。成果的展示，满足了学生的荣誉感，也进一步提高了学生的作文兴趣和自觉提高作文能力的积极性，学生作文兴趣有了，作文不再是被迫写而是自己乐意写。
说、看、练、辨，是我进行起步作文教学的基本方法。 这个过程需要耐心和时间，而且会有比较多的曲折和反复。但是只要坚持下来，作文教学就如生活一样丰富多彩、鲜艳多姿，学生的作文就不再是苦思冥想地编造，而是他们生活的真实写照，是他们心泉的自然流淌。
〔责任编辑：李爽〕