简析课堂教学利用CAI课件优化《品德与生活》课堂教学

随着信息技术的快速发展，信息技术与《品德与生活》课程整合已经成为品社教学改革的一个亮点。如何发挥多媒体课件的优越性，在运用CAI时应注意哪些问题，值得广大教育工作者深入探讨。

一、CAI课件优化了《品德与生活》课堂教学

(一)利于创设教学情景，激发学习兴趣

品德与生活教材是一种情景性教材，是学生学习活动所凭借的话题、范例，是学生学习的拐杖。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起小学生的求知和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术用声、光、色等多种信号把教学过程生动形象地再现，将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官调动起来，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生轻松、愉快、积极地学习。如教学《家乡的美景家乡的人》时，课件出示家乡的美丽景色及勤劳善良的父老乡亲，学生顿时精神百倍，兴趣盎然，一个比一个发言积极，课堂气氛异常活跃，课堂教学质量大大提高了。在教学《保持环境卫生》这一课时，我借助课件先呈现整洁、优美的环境（教室、校园、公园、餐馆）中人们愉快地学习、工作、生活的情景，又与脏又乱的各种环境对比，使孩子们初步认识到环境与人的密切关系，进而懂得保持环境卫生的重要。

(二)利于突出教学重点，突破教学难点

多媒体课件集文字、图像源于：论文封面格式范文www.618jyw.com
、声音、动画等于一体，它具有很强的交互性、直观性，能变静为动，变抽象为直观。恰当地运用是教师在教学过程中突出教材重点，突破教学难点的有效手段。如学习《发生在我家里的事》时，让课件展示过生日时的情景：我和爸爸妈妈买蛋糕—姑姑一家来给爷爷拜寿—叔叔从重庆打电话来给爷爷祝寿—我给爷爷端长寿面。画面上笑声、歌声一下子就把“家庭的幸福”表现的淋漓尽致，同学们也就自然总结出“和睦的、的、快乐的家庭就是幸福的家庭”这一重点。另如《一方水土一方人》，可以制作课件展示各地的风土人情的不同，配以音乐，理解一方水土养育一方人这一难点。

(三)利于开发形象思维，培养创造能力

钱学森指出：“只有形象思维和抽象思维同时发展，人的想象力和创造力才能展开翅膀”。培养和发展学生的形象思维能力，既是素质教育的重要内容，也是发挥电化教育优势的重要方面。小学生好奇、好动，思维活跃，但思维需要感性材料来支持，需要教师的激发和引导才能达到理想的目的。多媒体软件要尽可能地为学生提供典型的直观材料，并展示相关知识背景，教师适时指导学生观察讨论，引导学生进行发散思维，将学生带进能产生创造性思维的情景。如讲《寻根问祖》时，鼓励学生大胆想象，思考讨论。学生的想法远远超出了教师的想象，更超出了课本的论述。这样不但可以活跃课堂气氛，同时可以扩大学生的知识视野，开发学生潜在的创造性思维，培养和锻炼学生的思维创造力。

(四)利于课堂及时反馈，实施科学评价

评价是促进学生全面发展，改进教与学发展的重要环节。根据“新课标”的要求，对学生的评价要变单一的作业评价为综合素质评价，多媒体可以优化品社教学评价。
1、多媒体可以使评价细节简洁化。如：评价与游戏相结合，设计有教学要求、基本知识、能力测试、重点难点等内容的系列闯关游戏，使学生在娱乐中充分表现，兴趣盎然地接受测试。
2、多媒体可以使评价效果生动化。对于回答问题正确者，点击出现优美的音乐、图片或卡通人物为其鼓掌祝贺；也可以将评价结果制成精美的卡片，用彩色喷墨打印机打印出来，发给学生（或许成为孩子们珍贵的品之一），促使学生主动要求测试的念头日益强烈，品社成绩也会不断提高。

二、运用多媒体课件应注意的问题

(一)媒体信息要具有针对性

现在存在这样一种误区：教学现代化就是大量使用多媒体材料，对传统的教学媒体不屑一顾。虽然丰富的音频、视频以及新颖的教学手段能大大激发学生的学习兴趣，但并不是所有的教学内容用多媒体的形式来展示都能取得良好的效果。有的时候，幽默的语言、夸张的手势及自编自演这些传统的教学方法对学生的感染力更强。

(二)媒体内容要科学严谨

科学性是任何一个学科教学的立足点，因此品德与生活教学CAI的使用一定要依此为准绳。引用的文献、照片、图表等资料要真实、正确，自行设计的动画模拟要符合科学原理，所有的操作、示范要正确、规范，解说要声画同步，音乐的运用要合理、真实。

(三)媒体运用要考虑接受是否有效

学生的视、听、触、感官的接受能力是有限的。如果图片满天飞、动画视频不得要领、背景过分刺眼、滚动文字太多，都可能导致学生上课“热热闹闹”，下课“昏头昏脑”，知之甚少。因此，多媒体文字不宜过多，图像、动画要清晰可用。
总之，在利用CAI进行教学中，要充分发挥多媒体技术的优越性，但不可滥用，为演而演，教师应对教学过程不断调整，使之最优化，使教师、媒体、学生形成最佳组合，创设最佳情景，获得最佳教育效果。