简谈沟通沟通关系精设练习

更新时间:2024-01-31 点赞:25748 浏览:119345 作者:用户投稿原创标记本站原创

一节复习课如果只是一味地重复过去的教学过程,或只是归于旧知识的反复练习,不仅不能达到整理旧知识、发展思维的目的,而且会使学生产生厌学情绪,影响复习效果。那么怎样上好复习课呢?我提出以下几点建议,旨在与同行们一起探讨。

一、沟通知识联系,组建源于:毕业论文致谢www.618jyw.com

网状结构
复习课就是要把平时相对孤立进行教学的数学知识串起来,找出它们的内在联系,使之条理化、系统化,从而组建知识的网状结构。复习时,我注重发挥学生的主观能动性,自己讨论、比较、整理。例如,在六年级的“分数应用题的整理和复习”中,我出示下面一组简单的分数应用题的线段图,要求学生列式后比较异同。
通过以上比较,可以使学生熟悉解答分数应用题的口诀:“先抓分率句,再定单位‘1’,分清乘或除,量率要对应。”具体是:
单位“1”的量×所求量的对应分率=所求量
已知量÷单位“1”的量=已知量的对应分率
已知量÷已知量的对应分率=单位“1”的量
这样,既梳理了知识,又沟通了联系,使学生对已学的分数应用题进行纵向、横向的全面比较和梳理,使知识形成了网状结构。

二、解决实际问题,重现数学魅力

数学来源于生活,又服务于生活。只有让学生体验到数学就在身边,体会到数学的内在价值,才能使学生增进对数学的理解和运用数学的信心。如在“百分数的应用整理和复习”中,我出示这样一道题:有52名师生,来到游乐园游玩,每人20元,且满60人可购每人打八折的团体票,有几种购票方案?学生设计出如下方案:
①分开买票:20×52=1 040(元)。
②按60人算,买团体票:20×80%×60=960(元)。
③20×80%×60-20×80%×8=832(元)(邀8个游客一起买票)。
④20×80%×60-20×8=800(元)(买团体票后再转卖给其他游客)。
不难看出,采取购票方案③、④的学生很有经济意识。另外,我还出示了与“利息”相关的问题,让学生设计几种储蓄方案,或与“增产几成”和“商场打折”相关的问题,让学生分别加以计算等。这样,几个与生活密切相关的问题运用相关的数学知识就迎刃而解了,学生再一次领悟到数学的魅力,进一步激发了学习数学的浓厚兴趣。

三、进行不定时训练,放飞学生思维

在复习中,如果只是让学生循着确定的思路进行直线性的训练,只复习本节的内容,以前学过的知识一概不理,或是从不把知识深化、问题重组,这样,往往使学生在复习中思维容量过小,效率不高。在复习中我常常通过呈现相关信息,由学生据此发挥想象,自主利用前面的知识提出问题并得到结论,从而达到培养学生发散思维、创新品质的目的。如在“长方体和正方体的整理和复习”中,我出示下面一道题:一个游泳池,已知长、宽、高,你能提出哪些问题?怎样解答?学生由此求出了游泳池的底面周长、占地面积以及它的储水量,建池时挖土的多少,还有学生加上“一进水管每分钟的注水量”这个条件,求到了“几分钟把游泳池注满”的问题等。
总之,上好一节复习课,我们就要根据不同的知识内容和学生实际,精心拟订不同的复习计划,使其能更好地完善学生的认知结构,培养思维的灵活性、创造性,并为之提高整体素质。(作者单位:江西省南昌县莲塘第一小学)
责任编辑:周瑜芽
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