试论高中数学新课程理念下高中数学教学改变

【摘 要】新课程理念下的高中数学教学运用一种新的教学模式，培养学生学以致用的精神；其特色是树立学生的主体地位，培养学生的自主创新热情。
【关键词】创新教学 教学模式 高中 数学教学
1674-4810（2013）20-0146-01
新课程改革是一场教育理念革命，教师需要改变以往的教学方式，适应全新的教学理念。要改以往以老师为主体的教学为以学生为主体的教学，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。在新的教学理念中，以学生为主体的教学模式下，教师需要从多方面去了解学生，而不再是单一的传授知识。

一、教学理念的更新与转变

在长期的传统教育理念下，课堂上数学教师“重灌输式讲授，轻探究式教学”，不适合现在的教学需要。重要的是让学生会学，而且要学会，教师习惯通过大量练习来让学生学习数学，这是我国数学教学的基本特征。随着新课程改革大力倡导创新的教学理念，为了使数学在新的理念下的教学更有效，教师首先需要更新传统的教育观，即数学教育观和数学教学观。在数学教学的思想上，要用动态的观点认识数学。数学是一门有待探索的、动态的、进化的思维训练，而不是僵化的、绝对的、封闭的规则体系，数学是一种科学，而不是一堆原则，数学应用于实际，使人们用数学知识去认识世界，发展社会。从而达到促进整个人类发展的目的。
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认清学生在学习中存在的问题，做到有“备”而教
新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分了解学生。教师在课前要与学生进行交谈，了解学生的知识水平，对学生的想法要进行分析，了解学生心中所想，吃透学生，吃透教材，认真备好教案，在教学设计上以学生为主，设计好教学方案：备教学目标，更要备学习目标；备教法，更要备学法；备教路，更要备学路；备教师的活动，更要备学生的活动。教师要做到针对学生在学习上存在的问题去备课。据调查发现学生学习数学存在以下几个主要问题：（1）上课时没有足够的时间动手操作。（2）大部分学生上课能听懂，但很多人课后就忘记了。（3）课堂上讲了很多知识，但是遇到问题时所学知识用不上。（4）在学习后不能及时总结、反思、归纳。
出现的这些问题，并不是新的问题，新课程理念下的数学课堂教学，对情感和态度的要求是：（1）积极参与课堂上的活动，增加对数学学习的积极性；（2）在学习中取得成功，寻找到自信；（3）数学与人的社会生活有着不可分开的联系，在生活中，数学充满着创造和探索，我们要教会学生发现规律、探索未知，并与同学交流经验，共享学习的经验，并培养学生的合作和交流能力，达到学好数学的目的。

三、设计教学内容，探究创新教学方法

首先做好调查工作，综合班内学生的基础成绩、平时表现、智力因素等，然后在备课中设计好每一节要讲的内容。把课堂的主动权交给学生。教学模式是：问题启发——读写训练——练习——知道结果——小结内容。教学过程注意互动（包含生生、师生之间的互动）。案例：以函数的概念一课教学过程为例，可按上述方法施教，先要求学生预习好相关内容，老师可以按以下设计问题进行提问：（1）函数的概念是什么？（可以查阅课本）（2）自变量x为什么要有范围？（3）函数y为什么要与自变量对应？（4）自变量一定要用x表示吗？（5）函数由哪三个要素构成？（6）当自变量取不同的值时，函数的值怎么求？并说明f（x）与f（t）的异同。（7）说一说二次函数f（x）=2x2+2的定义域、对应关系、值域，并求f（0），f（1），f（a），f（x+1）。（8）下列各式能表示y是x的函数吗？为什么？① y=x+1；②
y=x2；③y= ；④ y2=x。（9）下列各组中是否表示同
一函数？为什么？① y=x2，z=u2；② y=x，y= ……
学生对问题的研究，充分体现了数学概念形成的过程，这些问题要让学生积极探讨，深入研究，让学生共同进行讨论、交流，最后得出结论，老师再把不同的结论进行分析讲解，肯定学生好的方面，进而激发学生探讨数学问题的兴趣，要明确每一位学生的想法，并把教师自己的思路和想法与学生交流。

四、实施创新教学时应注意的事项

在这个环节里，教师的主导作用非常重要。教师可以根据具体情况和学生掌握的知识对课题进行假设、猜想，并让学生讨论，设计出多种解决问题的方法。让学生在老师的指导下完成课题，分组独立进行验证、证明。
教师在课堂上认真对待这一任务，在上课时，一定要及时灵活地应对偶发事件，对学生提出的不同看法要给予肯定。教师在新理念教学中，不是放任学生，脱离课本，而是让学生充分思考和探讨问题，要正确引导学生进行学习，要认识到课堂教学永远是一个变数，没有一成不变的教法。互动后对基础知识更巩固，题型更清晰，目标更明确，增强了成就感，提高了学习兴趣。学会了解决数学问题应从哪些角度去思考，在同学的提醒下，能得出不同的思考角度。

五、设计教学内容，探究创新教学方法

新课程强调课程评价改革，要改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的教育功能，新课程力图结合数学学科特点，提出行之有效的评价策略和切实可行的评价手段。高中数学教师应认真做好对学生的评价，全面评价学生的数学学习成就和进步，改善学生对数学的态度、情感和价值观，提供反馈信息，促进学生的学习。
按照新课程标准的要求，转变学生的数学学习方式，是一项长期且艰巨的工作，但我坚信，只要我们从小处入手，从一点一滴抓起，必将有利于学生数学素质的不断提高，有利于确保新课程改革的顺利进行。
〔责任编辑：李爽〕