试述我见初中班级实施自主管理之我见设计

更新时间:2024-01-13 点赞:27074 浏览:122068 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在初级中学的班级管理中,传统模式是由班主任一手包办学生的所有事务,学生在老师主导安排下,被动地接受老师管理,学生失去了个性,往往缺乏独立解决问题的能力。对中学班级教育方面的管理弊端,我们应顺应素质教育改革的要求,实现学生的自我教育、自我管理、自我发展。笔者结合实践,对初中班级自主管理进行了探索和研究。
【关键词】初中班级 实施 自主管理
1674-4810(2013)20-0159-01
初中班级的管理由于班级多,基础庞大,涌现了各种各样的管理模式,但为了加强和重视学生内在动力的调动,学生素养的提升,具有主见的独立个性的养成,有必要实施在班主任主导下的自我教育、自主管理、自我发展。

一、建立平等、互爱、和谐师生关系是自主管理之基础

实践自主管理最基本的条件是班主任要具有良好的素养,要与学生建立平等互爱的新型师生关系,没有这一点,创建学生自主管理是没有办法实现的。由于目前的班主任团队,都是传统班主任主导的管理模式下的受教育者,他们的思维、受教育氛围、生活环境都决定了他们的管理方式必然是传统型管理模式,要改变这种传统管理模式的思维习惯,必须要班主任进行自主管理素养方面的培训。只有班主任的管理素质提升了,在教育过程中完成与学生平等互爱和谐的角色转变,由班级事务包办者转变为班级事务的服务者、协调者、总结者、心理咨询者,才能有效实施班级事务的自主管理。在这里,实施自主管理的班级中,班主任的角色就是学生在自我管理过程中,遇到瓶颈时应适时出现,给予他们建议,让他们自我改进,进而获得解决问题的成就感,让学生体会成长的快乐。

二、相信、确立和发挥学生在班级管理中的主体地位

笔者任教的学校是一所县城的中学,学生大多是独生子女,家庭条件也都比较优越,家长往往把每件事情都已经想好、安排好,学生习惯了家长的主导安排,因而在学校也同样依赖班主任或班级管理团队的安排,他们在学校时表现出自制力较差、独立性不够、喜欢以自我为中心、缺乏合作精神、责任意识、集体荣誉感也不够强等问题。因此,针对眼下这种中学生现状,不管是家庭教育,还是学校教育,均要给学生充分的自主权。当前,众多班主任虽然口中喊着累,但却不敢或不愿放手真正让学生管理,因此许多学校、班级依然在沿用过去的管理模式,还是从早监督到晚的“保姆式”管理,没有真正落实自主管理。要避免此状况的出现,就是要在班级事务管理中相信学生,确立和发挥学生在班级管理中的主体地位与作用,全面落实在老师激励和引导下以个体和团体协作方式管理班级日常事务,它能不断完善学生对自我的认识,培养学生自我感知、自我辨析、自我管理能力。

三、建立健全管理机制,全面落实自主管理举措

在班级的自主管理实践中,要始终贯彻自主管理原则,就是要创造条件,让每一个学生积极、主动地参与到班级管理中来,我在工作中主要从以下几个方面入手:

1.加强班干部队伍建设,做好班干的协调者、服务者

在平时的班会等各种管理场合,持之以恒地做好班级干部队伍的培训教育工作,让班干团队会做事、能做事,要树立管理团队的管理信心,做到爱岗敬职。为了全面提高全体学生的管理水平,有必要在班级中增设管理岗位,除通常的班干管理岗位外,还可以设立课间纪律监督员、卫生保洁员、个人卫生检查员、班级活动记录员、各学科课代表、黑板报主编、编辑等管理岗位。采取轮岗、一岗多人等方式,让班级所有学生都有管理岗位,做到每个学生有事干、会干事。要对学生不断进行总结,职责明确,做到有阶段性的检查、评比,避免出现走过场现象。

2.加强学生的自主管理意识培养,形成决策机制

自主管理也是管理的一种形式,要对班级管理中的重要问题进行全班讨论、决策,搞好班级论坛建设,为学生的自主管理搭好平台。举行形式多样的主题班会或学习与管理讨论会,为学生的自主管理提供良好的环境。要在班级管理中引进角色转换,充分理解管理者的处境与心态,要加强班级在落实校纪校规中的严肃性、原则性,在班规班纪的制度落实中,采取一视同仁的态度,没有特殊者,要形成动态的表扬机制,充分调动学生参与管理的积极性,培养学生争强好胜的进取精神。

3.创新班级管理,日常工作贯彻“四多四少”举措

为了使学生的身心得到锻炼、个性和创造性得到体现,在完善与实施班级自主管理的同时,并不是班主任无所作为,而是要有所为,有所不为。实践中要贯彻“四多四少”:(1)要多表扬,少批评。学生自尊心较强,渴望得到老师的重视,采用表扬与批评这种经常使用的激励手段,可调动学生积极情绪,让其有成就感,如一味指责批评,易产生自暴自弃、叛逆的心理。(2)要多谈话,少冷落。一个班集体几十人,性格各异、背景不同,不能泛泛而谈、空洞说教,而要坐下来一对一座谈,要谈生活、谈学习、谈困难、谈烦恼,要全面谈,更要每一个学生谈到位。只有这样,才能体现重视、平等、互爱、关心。(3)要多宽松,少禁锢。作为成长发展中的学生,实际工作中班主任要学位论文www.618jyw.com
管的方面很多,小到学生的穿着打扮,大到学生的前途命运。如事必躬亲会造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力。(4)要多活动,少单调。尽量不围着“考试与分数”的指挥棒转,要在集体荣誉感上要表现,要向德、智、体、美、劳等方面要成绩。开展丰富多彩的班级文体活动,来形成班集体的向心力。
〔责任编辑:李爽〕
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