分析转化用真情转化后进生

俗话说：“世界之大，无奇不有。”人也一样，百人百心，每一个人都是一个独一无二的世界，每个教学班级，大部分有数量不等的“后进生”。因为每个学生的兴趣、爱好、学习动机、生活环境以及遗传基因各不相同，学习成绩也难免有所不同。因此，做好后进生的教育转化工作，关系到学生个人的前途和命运，关源于：毕业论文理工www.618jyw.com
系到班级的健康发展，更重要的是社会的和谐和家庭的幸福。

一、寻找“闪光点”，增强后进生的自信心

后进生往往是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，原来被置于班级的“阴暗角落”。事物都是一分为二的。一个学生有其优点亦有其缺点。后进生也有闪光的地方，也蕴藏着某些优点和长处。同时，改变评价观念，特别是摒弃考试成绩排队，这是后进学生的大忌。评价优生不仅看他成绩提高多少，更要看他帮助学困生提高多少，这也是对优生爱心和团队精神和思想品质的检验。因为做人和学知识同等重要。评价后进生主要看他们在班级群体比、学、赶、超风气中的参与性、积极性，学习过程的收益大小和提高，每一点滴进步都应给予精神奖或者物质奖，让他们在自我竞争中，不断自我超越，感受成功，增强自信。

二、采用分层教学，确保每节课教学目标的达到度

对不同层次的学生教师提出不同的要求，不搞“一刀切”，避免有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的现象。比如，在探究时，设置的问题要有坡度，由易到难，最大限度地调动学生学习的积极性，使所有的学生都能融入到课堂讨论中来，让每个学生都能有所发现，有所发展。此外，教师要站在学生的角度用真情体会学困生在学习中的困难，有目的、有重点、合理地加以辅导，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中教学目标的完成。

三、创设情境，增强学困生的学习兴趣

现在的后进生中在些有可能是对学习无兴趣造成的，没有尝到学习乐趣。在数学教学中，如果把数学知识放到一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，优美的图像、学生爱听的音乐、学生最感兴趣的动画，这些都能紧紧抓住学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习。“十年树木，百年树人。”作为教师，我们只有走进后进生的心里，怀着真挚的情感，感受后进生的喜怒哀乐，才能使每位后进生快乐生活、健康成长。只要我们付出了真情，就一定能够达到转化的目的。
（作者单位 湖北省谷城县盛康镇甘坪中心小学）