试述华章有效互动，让课堂演绎出精彩华章

[摘要]新课改的指导思想就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。课堂学习方式转变就能实现以上两个目标。本文通过一节观摩课，认真反思教学，及时总结经验。
[关键词]高中数学 新课程 观摩课 反思
[]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0214-01
2010年秋季，我省普通高中新课程已全面实施，在此之后，已经使用了几十年的传统课堂教学模式将渐渐淡出，新的课堂教学模式正在如火如荼的开展。为了更好地进行新课程教育改革，扩大教育成果，酒泉市在市教研室的组织领导下，进行了全市高中数学新课程观摩课。这次观摩课展示了新课堂、体现了教学新理念、焕发了新活力。同时，我也感慨万分：在我们高中数学教学同样可以上好精彩且成功的新课改课。下面谈谈我的体会。

1.观摩课的特色

杨老师抽的题目是：“空间几何体的结构特征”，上课前认真备课，发挥集体智慧，进行集体备课。依照高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，杨老师为学生设计了新颖独特的活动。
活动一：学生和老师一同制作空间几何体模型。
把准备好的竹签和胶带发给学生，以小组为单位合作，学生们情绪饱满，七手八脚，你追我赶，超高速的完成制作，有四组还不尽兴要求再做。这次动手制作模型虽然只是一节课，但给学生留下的是无尽的遐想和成功的体验，可以记一辈子，并且对学生学习立体几何打下几何直观的基础，培养了学生动手实践能力。
活动二：老师和学生合影拍照。
学生制作模型时我们抓紧拍照，记录了非常美好的瞬间，有杨老师指导学生的，有一个个小组正在制作的，有做完后展示的，这个活动留下了学生成长的足迹，激发了广大学生的参与度和积极性。
活动三：学生填表完成助学案，
为了有效预习，杨老师准备了助学案，组织学生参考教材完成填表，这一活动培养学生的阅读自学能力。这次备课改变了过去只是老师一人备课，学生只是参与者的做法，而把学生当做这节课的主人，就是从头至尾让学生走在前面，让学生去表现去表演，去说去做，符合高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，这是杨老师这节课的非常珍贵的亮点之一。

2.观摩课带给我们的启示

1、认真做好课前预习。课前预习是学好数学必不可少的，做好课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性的学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识，要学好数学，就要养成良好的预习习惯。2、培养学生自主探索能力。学生自主探索分课堂内和课堂外，可以自己看书、利用多媒体、利用网络课件，也可以开辟第二课堂。需要注意的是自主探索并非漫无目的，而是在教师的适当监控下多角度、多层次、多目的的探索。3、科学的组建合作小组。教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。4、教师实现角色转变。在新课改中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从单纯的传授知识的角色向学生发展的促进者转变，教师要用更大的适应性和灵活性来面对自己的本职工作，面对新时期的挑战。

3.认真反思教学摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com

、及时总结经验，确保教学有效
反思1：突出学生学习的过程，重视对知识进行生成探究。
新课程理念突出学生学习的过程，重视对知识进行生成探究，体验成功与失败，注重师生与生生间的合作交流。杨老师上这节课的一个原则是能不讲则不讲，能少讲就少讲，一定要让学生的活动发挥到极致。教学开始时情景导入，让学生看了几张图片，别的老师都是下载，而杨老师是自己提着相机在市里和校内精心拍照的，都是学生最熟悉的，而且倍感亲切。这样处理一方面是上课，另一方面也突出创新精神和动手实践，为学生做出表率。展示环节有三个内容，第一个是展示学生做模型时拍的照片，一组连续播放，会场安静极了，每个人都生怕漏了哪一张，在场的每个人无不为之感动。展示的第二个内容是学生制作的立体几何模型，上来了十个学生拿着自己亲手做的模型，举在头顶让大家看，效果非常好，学生们非常自豪。展示的第三个内容是让学生分小组合作填表，有一组在小黑板上完成，然后给大家一一讲解汇报，可以看出学生掌握的不错。最后是学生谈本节课的收获，大家争先恐后发言，说的特别好，明白了即将要学习的立体几何的大致内容，也对本节课做出评价，最后下课铃响时，全班同学自发鼓掌，恋恋不舍的离开。
反思2：与时俱进建立新的评价机制。
一节课是好是坏，是成功还是失败，要有一个评价标准，叶澜教授认为一堂好课有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。
新课程改革中的教师应该是一个勤于学习和反思的教师。新课程课堂教学的特点是充分体现学生的主体地位，让每一位学生都成为学习的主人，做到人人参与活动，人人健康发展。因此，在新课程改革中，每一位教师都只有把握自己的分量，找到自己的位置，才能收到“双赢”的效果。