试析信息技术利用信息技术手段提高教学效率

摘要：现代教育信息技术把文本、图形、视频、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，是影响小学语文教学内容、目标、方式和方法的重要因素。在小学语文教学中充分利用信息技术手段，控制教学过程中的各种信息，能够带来课堂教学的直观性、生动性，使教学的诸要素及各个环节的相互联系形成相对的优化势态，充分调动学生的学习积极性、主动性，最大限度地提高课堂教学效率。
关键词：信息技术手段；小学语文；教学效率
1671—0568（2013）27—0033-02
新课程改革的核心理念是实施素质教育，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，某种程度上，决定课堂教学效果的重要因素是教学方法和教学手段。教学实践表明：在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用信息技术手段，能够打破时间、空间的限制，使教学内容更具形象性和生动性，从多种渠道去刺激学生的感觉器官，增强感染力，从而激发学生的学习兴趣，促进学生智能的发展，提高课堂教学效率。

一、以信息技术手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，兴趣能使学生产生强烈的学习动机，达到事半功倍的学习效果。由于小学生的自我控制能力有限，其学习兴趣容易受外界主、客观因素的影响。因此，要提高小学语文课堂教学效率，必须积极变革传统的教学环境和教学方法，发挥信息技术手段优势，创设一个与小学生心理特点和课时教学内容相适应的新颖、生动的教学情境，让情境带来的新、奇、趣将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激活学生主动学习语文的心理情绪，使学生对所要学习的语文知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中始终保持高昂的学习热情。例如，《鸟鸣涧》是许多学生在幼儿园时就会背诵的一首古诗，为了给学生一个全新的诗意展示，可以利用现代信息技术手段制作flash课件，让学生在课堂上看到下列情景：寂静的春夜里，山中渺无一人，不时有桂花悄然凋落。月亮从云层中豁然闪出，静静的月光流泻下来，几只山鸟儿似乎被惊醒，一阵阵清脆的鸟鸣和着春天山涧小溪涓涓的水流声在山涧中回荡。这种富有新意的教学情境使简单的文字材料呈现出精彩与灵动，刺激着学生的视听神经，令他们为之所感，情绪高涨，兴趣盎然，自然而然地就沉浸到古诗描写的情境中去，从更深刻的层面感悟出“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”的绝美意境。

二、以信息技术手段突出动态启发，增强课堂教学的直观性

小学生正处于从形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，在语文知识的展示和学习方面，直观的、动态的、比较的方式比抽象的、静止的、孤立的方式更有利于学生的理解和掌握。由于种种原因，小学生对于课文描述的情形难以身临其境，仅凭教师的语言不可能给学生足够的感性材料，学生就会觉得枯燥、乏味，学习效果大打折扣。信息技术手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，动静结合，虚实相生，声形并茂，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得直观化、具体化，给学生以逼真的动态启发。让学生借助如临其境的具体形象或表象进行思维，促使学生的认知自然地由感性上升到理性。例如，《古罗马斗兽场》第十册“我们去旅行”单元的一篇课文，对于想象能力有限的小学生而言，光凭课本上的语言文字描述去想象是非常困难的，可以在课前借助现代远程教育资源编制与课文紧密配合的视频资料，像一个导游带着学生走进矗立在斜阳之中庞大的碉堡——雄伟的斗兽场，与“穿着古罗马服装、手持盾牌和短剑的‘武士’”打招呼，目睹“喂养野兽和临时囚禁角斗士的”地窖。坐在斗兽场里，观看角斗士手握短剑与雄师的对峙，上百名角斗士和几百头老虎、狮子等猛兽的生死搏斗。以这些直观素材为依托，通过教师指导下的看、读、议、想，学生明确了在这狰狞可怕的残垣断壁内中，不知流淌着多少猛兽和角斗士的鲜血，加深了对课文内容的理解和对历史的思考，切实提高了课堂教学效果。

三、以信息技术手段实现视听结合，强化学生的情感体验

教育心理学告诉我们：小学语文教学过程中始终存在着知识对流与情感对流两条主线，情感对流是知识对流的前提和催化剂。在信息化时代，小学生通过各种媒介接触到越来越多的事物，在扩展知识面的同时，活跃着学生的思想，让他们的内心充满了求新、求异、求变的意识和。因此，在小学语文课堂教学中，要以学生的心理需求、感性取向和接受能力为出发点，适时利用信息技术手段将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来的特点，将无声的语言衍化为眼见其形、耳闻其声的真实场景，以视听结合的方式最大限度地调动学生的各种感官，打动了学生的内心世界，强化学生的情感体验，达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，依据课文内容将20世纪40年代方冰、李劫夫创作的这首抗日歌曲配以动画视频和同声阅读，先让学生倾听歌曲《歌唱二小放牛郎》，然后伴随着课文学习的深入，同步播放动画视频和同声阅读。这种视听结合给学生更为直接、更为生动、更为丰富的感受和心灵震撼。在此基础上，引领学生在乐曲伴奏下进行配乐朗读，启发学生的深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，使学生在视听氛围中为之所动、为之所感，体验文章所表达的感情，与作者产生情感共鸣，强化了学生的爱国主义情感体验。
小学语文课堂教学是培育情感和生命的艺术，利用信息技术手段提高教学效率是这一艺术性的集中体现。教师要以新课程理念为指导，把握好小学语文教学的特征和学生的认识规律、心理特点，用信息技术手段创设小学语文课堂教学的鲜活、精彩和灵动，吸引学生的情感投入，激发学生学习的主动性，有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
王迅.利用信息技术手段 提高小学语文课堂教学效率[J].青海教育（教研版），2009，（12）.
刘俊英.运用多媒体手段 提高课堂教学效率的思考与实践[J].现代教育研究，2012，（22）.
[3]刘兰英.充分利用多媒体手段 提高小学语文课堂教学效率[J].素质教育（教师教育），3013，（1）. 源于：论文大全www.618jyw.com