关于难度坚持特色，降低难度

一、2013年高考语文全国新课标卷分卷原因

2013年高考语文新课标全国分为了Ⅰ、Ⅱ两卷，卷Ⅱ使用地区为宁夏、黑龙江、云南、吉林、内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、新疆等省，卷Ⅰ使用地区为河南、河北、山西、陕西四省。两卷比较，卷Ⅱ使用省份更多且多为教育水平相对较低的地区，所以试卷整体难度也较低，这应是2013年语文试卷分卷的主要原因。与课改前全国Ⅰ、Ⅱ卷使用地区有相似之处。

二、分卷后的全国新课标卷Ⅱ

分卷后的全国新课标卷Ⅱ结构和试题设置遵循了新课标卷的一贯命题风格，试卷仍分为阅读题和表达题两部分。阅读题由必考题和选考题两部分构成，包括一至四大题；表达题包括

五、六两个大题。全卷共六个大题，18个小题，共计150分，考试时间150分钟。

2013年的全国新课标卷Ⅱ关注现实生活，注重语言的实际运用；除了语言运用题放弃了仿写题外，其他试题在选材和命题上基本保持了过去新课标全国卷的一贯风格。总体看，全卷难易适中，体现了一定的命题水准。
各大题选材及命题风格如下：

1.现代文阅读再次回归传统，注重社会科学类文章的选材

以往新课标卷的一般论述文阅读都是社会文艺方面的内容，但2012年这一选材趋势出现“突变”，选取的是吕乃基的《行进于世界3的技术》，内容涉及“科技黑箱”的有关知识，选材变为自然科学类方面的内容。2013年选材为何丹的《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》选段，选文论证“凤”由凡鸟发展成神鸟凤凰的历史，是一篇典型的社会科学类文章。在试题选项的设置上，仍然体现了先局部后整体、由易到难的原则，试题的错项也比较明显。

2.文言文阅读文本仍然源于：毕业小结www.618jyw.com

遵循从正史中选材的命题思路，选取了“二十四史”中的《旧唐书·李揆传》
这篇人物传记内容相对简单，具有较强的可读性。选材中人物形象较为全面，除了表现人物正面的形象特征外，也表现了人物性格特征中阴暗的一面。这突破了新课标全国卷文言传记选材只表现人物光辉的一面而忽略人物性格缺陷的惯例。其目的是引导学生公正、全面、实事求是地看待传主，这与当前提倡“讲真话、讲实话”的大环境相一致。命题上，仍是文言实词、信息筛选、概括分析三道单选题和一道（2小题）文言翻译题，试题难度上，第6题和翻译题有一定难度，其余两题偏易。

3.古代诗歌阅读，继续以宋为主，其他朝代为辅

今年继2012年选宋词《思远人》后，选材目光继续停留在宋代，选择的是朱熹的七律《次韵雪后书事二首（其一）》。自2007～2009年，新课标全国卷诗歌选材一直都是宋代作者：2007年为宋（刘一止）诗《小斋即事》；2008年为宋（蔡肇）诗《题李世南画扇》；2009年为宋（辛弃疾）词《鹧鸪天·代人赋》，只是最近几年视野才向外拓展，如2010年为南北朝诗《雨雪曲》；2011年为唐诗《春日秦国怀古》。在命题上，作品形象、表现手法和思想感情是主要考点。

三、几点遗憾和不足

1.总体来看，试题难度有所降低，但整篇试卷的技术含量相应较低

如论述类文本中，第1题B选项“鸑鷟是跟凫一般大的红眼睛水鸟”，而原文表述为“似凫而大”，且不说这是简单对比就可解决的问题，单看在现代文阅读中将考查重心（错误点）放在对文中所引用的文言文的理解上，设题本身就有偏离目标之嫌。而第2题A选项“商代晚期……长尾鸟形状的凤纹还没有出现”与原文“直到殷商晚期才出现”明显相反，考生只要简单对比原文就能发现错误所在。所以，这两题成了考查考生阅读或对比原文的细心程度而不是阅读理解和分析判断能力。
诸如此类命题还有不少，不是说不应该简单，而是命题手法过于简单，导致试题缺乏区分度，失去了对考生的甄别功能。

2.第8题古代诗歌鉴赏题颇有曲高和寡之嫌

由于《次韵雪后书事二首（其一）》一诗几乎没有正面直接描写梅花的形色味香或精神品质，只是写了它怒放的环境以及诗人围绕它的活动及内心感受。所以在回答表现手法时，考生很可能会有多种理解，如侧面描写、化实为虚、虚实结合、想象联想、对比烘托等，应该说这些回答如果能够通过准确分析诗句，都是有一定道理的。如果仅凭命题人个人的理解，将答案设计成“答出烘托和渲染的给2分，能作简要分析的给3分”，而其他答案只能“言之有理、酌情给分”，命题本身似乎就有失公允。

3.文学类和实用类文本阅读难度仍未能保持一致

其中文学类文本多选题因为涉及文本内容分析理解，难度明显超过实用类文本。另外，文学类文本阅读第（2）小题作用分析题并没有遵循惯常的考法，考生答题时不能按照惯常的规律回答，其难度也超过了实用类文本的简答题。就两篇文本整体对比看，同样的考生，选择实用类文本仍可能比选择文学类文本多出2分左右。
〔责任编辑：范可〕