试述我见高中数学教学之我见站

更新时间:2024-03-01 点赞:5481 浏览:18341 作者:用户投稿原创标记本站原创

高中数学是一门重要学科,高考中所占分数比重也较大。每一名有志考取大学的学生都希望自己能学好数学,但现实中却有很多学生虽然付出许多努力,效果却并不理想。下面笔者结合自己的教育教学经验,就如何让学生学好数学谈几点想法。

一、让学生了解数学学科的思维特点

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点。数学是一门思维的科学,思维能力是数学学科能力的核心。形成和发展理性思维,构成数学能力的主体。
具体来说,数学的思维特点有以下几个方面:(1)敏捷性。思维的敏捷性是指思维活动的速度,它反映了学生智力的敏锐程度。(2)灵活性。思维的灵活性是指思维活动的灵活程度,它反映了智慧能力的迁移能随事物的变化而随机应变、触类旁通,不局限于某一方面,能克服消极定势的负面影响。(3)广阔性。思维的广阔性是指思维活动发挥作用的广阔程度;它是一种不依常规,寻求变异,从多角度、多方面去思考问题,寻求答案的思维品质,其反面是思维的狭隘性,表现为思维的封闭状态。(4)深刻性。思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的深度和难度。
了解这些,除了对教师的教学具有指导意义外,也会使学生在平时学习过程中目的更加明确,清楚自己在哪些方面还需要提高,如何去提高。

二、学生应了解自己的思维风格

“知己知彼,百战不殆”,如果说上面让学生了解数学的学科特点是“知彼”,那么下面还要“知己”。即让学生了解自己的思维风格,扬长避短。
思维风格不是能力,它是个体运用能力的偏好。教师要有意识的引导学生关注并了解自己的思维风格,按照自己的风格特点制订适合自己的学习方法。例如,喜欢以视觉的方式学习的,应该认真记笔记,自习时以自修为主,但课堂上要有意识的要求自己全神贯注地听讲。喜欢以听觉的方式学习的学生,平时学习可适当与他人交流讲解,把课堂当成消化知识的主要场所。只有先清楚自己的思维风格,才能把自己的学习能力发挥得淋漓尽致,只有将数学学科的思维特点和个体的思维风格协调好、结合好,才能提高学习效率,进而提升数学成绩。

三、兴趣是学习数学最好的老师

曾看过一个名人访谈节目,嘉宾的一句话给我印象深刻,他说:“努力只能使人及格,兴趣才会使人优秀。”因此,在平时的教学中,教师要努力展现所教内容的历史背景,恰当的穿插一些数学史料,让学生沿着数学发展的足迹去认识和理解数学的内涵和真谛,这无疑会激起学生学习数学的热情和兴趣。例如,在引入复数概念时,教师可先向学生介绍“数”的发展史。从远古的“结绳”记数法,到逐渐有了“自然数”的概念。在计算长度和分配劳动成果中有了“分数”的概念,随着发展有了有理数、无理数,进而引入复数。中间穿插卡丹、笛卡尔、欧拉、高斯等数学家的简介,学生听完自然兴趣盎然。
教师还要向学生揭示数学美,体会数学的应用价值。教师可在教授知识时,向学生指出本部分知识能解决哪些问题或指出它的应用领域。如教学线性代数矩阵时,向学生揭示它在物流管理方面的应用。让学生觉得学有所用,增强学习数学的主动性。
在教学中,要努力挖掘教材中潜在的、美的因素,充分运用生动的语言、直观的教具、精美的板书、形象的多媒体等,为学生创设优美、和谐的教学情境,反映数学知识中隐含的美。如椭圆和双曲线,不论是从方程还是从图像看,都体现出对称之美。通过以上做法,学生会在不知不觉中喜欢上数学,并将兴趣转化为强大的学习动力。

四、自信心是战胜数学学习中困难的重要保障

学生在学习数学的过程中,都会遇到困难和挫折,只有具备较强的自信心,才会走出困境。如何才能让学生建立学习数学的信心?我认为最有效的方法就是让学生“感受成功”。
足球运动员郝海东少年时意志出众,但身体单薄,因此在同年龄段的孩子中并不突出。他的教练为了培养他,将他调到比他小2岁的年龄组踢了两年。在这群孩子中间他将优点发挥得淋漓尽致,身体对抗差的缺点也被掩盖了。郝海东回忆时说:“正是这两年培养了我踢球的强烈自信,让我在球场上有一种舍我其谁的霸气。”我们应向这位教练学习,在平时的教学中,每当学生回答一次精彩的提问、解决一个学习中的问题或是有了成绩上的点滴提高时,教师都要及时抓住并放大这一瞬间,充分让学生体验到成功的喜悦。让他们在一次次的成功经历中建立起学习的自信心。在对学生的评价上要具有激励性,如一句“你的解题方法真妙”、“你真会动脑筋”,或是一个肯定……都摘自:毕业论文范文格式www.618jyw.com
能收到很好的效果。
情感是人的素质的重要组成部分,情感在人的学习中往往起着决定性作用,在数学教学中培养学生的自信心具有十分重要的意义。作为教师,我们应在教学过程中通过切实而有效的方法,帮助学生建立自信,使他们成为学习的强者。
提高学生数学水平是一个系统的工程,本人的以上几点看法只是抛砖引玉,希望全体数学教育工作者共同努力,让学生都能爱学数学、会学数学、学好数学。
〔责任编辑:高照〕
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