简析吉林市吉林市聋人高级中学教学管理一些做法

吉林特殊教育实验学校自1989年成立高中班以来，先后挂牌成立了“吉林特殊教育中等职业技术学校”、“吉林市聋人高级中学”，是一所集义务教育、职业教育与高中教育于一体的综合性学校。学校以深化教育教学改革为核心，优化专业资源配置，确定学校专业发展方向，打造品牌专业，以突出我校的办学特色；以构建学习型、专家型的教师队伍为目标，以课程改革为依托，改革学制，理顺教学进度，调整教学大纲，加大管理力度，全面提高教育教学质量。

一、加强教学管理，做到管理制度化

教学管理是一个以人为本、以制度为保障并且不断完善的过程。所以，我校在教学管理过程中，始终加强常规管理，做到管理制度化、规范化。
1. 加强对教师常规工作的制度管理。根据特殊教育学校的教学规律和常规教学的要求，我校已形成一套完整的常规教学管理制度。对教学的常规检查坚持做到：全面检查与随机抽查相结合；课堂听课与学生调查相结合；过程与结果相结合。通过几年的逐步修改完善，我校在教学管理方面出台的规章制度有：《课堂教学制度及要求》、《上课制度》、《听课评课制度》、《作业检查制度》与《业务考核制度》等。2009年末，我们通过教代会修改了教师考核制度，出台了《教师业务考核精细化管理细则》，在管理过程中严格按照《细则》去操作，教务科每天都对教师的常规工作进行考核，每一节课都不放过，重视考评的透明度，考核过程公平、摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
公正、公开，学期末对教师的业务情况汇总、赋分；使备课、上课、批改、基本功训练、教学质量分析等项检查、考核科学化、规范化和数字化，为期末考核评价教师提供依据。通过这样的考核，使教学工作有序进行，有效地保证了课堂教学质量。
2. 改革学制，严细学生管理。聋哑学生上高中的学制是三年，但每年招来的学生根本达不到初中毕业水平，教师要从初中课开始讲到高中课，健全孩子要学习5年的课程，而我们要在3年内学完，其难度可想而知。这样的结果使师生疲惫不堪，高考效果不好；于是我们借鉴了南方的办学经验，加设了一年预科班。这样缓解了师生压力，减小了难度，现已呈现出好转的势头。2006年已经有2名学生考入天津理工大学，而董子涛同学更是取得了全国同类考生第9名的好成绩，近3年已有24人考入理科院校。
除了延长学制外，我们还严把入学关，严控日常管理，新同学一入学，我们要进行入学测试，根据测试成绩选择专业、年级，同时通过军训、入学教育等规范新生的行为，磨练学生的意志，增强学生的团队精神。针对聋生学习目标不明确，学习毅力不强，学习习惯较差等情况，学校先后制定了《关于升级的有关规定》、《关于高考的有关规定》等规定，在实际工作中严格执行这些《规定》。同时还制定了《学习标兵班评比制度》、《奖学金制度》，定期开展各类学科竞赛，激励学生勤奋学习，收到了良好的效果。

二、深化教学改革，实现课堂特色化

在教育改革浪潮的冲击下，我校充分认识到教学质量和学生的发展是学校的生命线，是教育永恒的主题。学校始终坚持“为学生的发展奠基”这一办学理念，以“教学观念创新化、教学方法科学化、教学手段多样化、师生关系化”为指导思想，鼓励教师勤于钻研业务，不断提高自身素质，使课堂教学独具特色。
1. 教学观念创新。随着新一轮教育教学改革的不断深入，对于不同类型和层次的教育都提出了更新、更高的要求。学校针对聋生的不同情况构建了交叉互动型的教学模式，采取了分层教学的方式，使课堂教学生活化、趣味化，从而推进新课程改革；同时开展校本教研、科研沙龙等一系列活动，让教师用新的视角审视自己的教学。
2. 教学方法灵活。教学中教师要根据聋生的特点，将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格，使聋生易于接受，例如兴趣引入法、直观教学法、情境教学法等。
3. 善用多媒体创设教学情境。传统的课堂教学，教师单靠一支粉笔和一块黑板，直观性不强，很难调动起学生求知的，不易理解新知。
利用多媒体把景、声、情、境、理融于一体，创设情境。2006年起，学校相继为每班配备了交互式电子白板，每个教研组配备了电脑，至此多媒体走进了课堂，增大了课堂容量，提高了教学效果。

三、提升教研水平，促使形式多样化

我校的教研活动已经形成人人参与的研讨氛围，且实现教研活动的课题化，做到教研活动与课堂实践整合、与科研课题整合，推进了学校的教学改革。
1. 创造机会。全方位组织各科教师参加市学院职成处、基础教育处，市教育局职成处的教研活动，旨在学习普通学校优秀的教学方法，以利指导自己的教学工作；同时我们定期请专家进校园，为教师们讲解最需要的知识，通过一系列“走出去、请进来”的活动，学到了一些先进的教育教学理念，使教学水平向更高层次发展。
2. 学校每学期进行一次不同形式的任课教师教研活动。如，新教师的汇报课、老教师的展示课、全天候教师（学科带头人）的观摩课。每年11月份的教研开放月活动也收到了很好的效果；通过教研活动，教师间已形成互相学习、互相研讨的良好氛围。
3. 教师备课合作化。2006年初，学校决定在教师个人备课的基础上，实行备课组集体备课制度，旨在架起同一年段、同一学科教师沟通的桥梁，使之共同提高、共同进步；教务科对高中部分的四组（数学、语文、英语、美术）集体备课情况每月进行跟踪考核，对于表现突出的备课组，在全学校范围内公开，然后组内人员进行研讨，最终达成共识。我们的集体备课还做到了“三定三统一”，即备课定时间、定内容、定中心发言人；备课内容统一教学目标，统一重点、难点，统一教学进度。通过这样的备课形式，达到了共同研讨的目的，促进了教师间的资源共享，使一些问题得到了落实。

四、确保高考成绩，设计工作人性化

高考工作是学校教学工作中的一项重要工作，为切实做好这项工作，在管理过程中采取相应的措施，重视每一环节的管理，从学习上的辅导、心理上的疏导，到伙食的调剂，凝聚了校领导和每位教师的心血。正是由于学校领导、任课教师的精心呵护，人性化的管理，才使这些聋哑孩子步入大学的殿堂。 1. 做好高考前的准备工作。每年的12月初，我们会收到各大学的招生简章，教务科根据简章内容，及时地给高三文科教师开会，部署报名前的一系列工作。一是班主任教师同家长联系，做好学生的一次报名工作（即到学生户口所在地的招生办申请14位考生号），二是每年的3月份，学校要组织学生报考，包括班主任老师带学生去医院体检，填写报名表，亲自到大学报考并预订高考时的旅店等一系列工作。
认真组织高三文科、理科的两次模拟考试。考试后教务科及时召开高三教师会议，针对学生的成绩采取措施，对于边缘生采取一帮一的方法，使薄弱科成绩尽快提高上来。班主任、任课教师经常利用业余时间指导学生复习，主任利用晚自习时间给学生开会，调动学生的积极性，调整学生的心态，科任老师经常是早来晚走，给学生无偿补习功课，为聋生高考取得好成绩奠定了基础。
2. 顺利组织学生参加高考。由于聋生的高考是单招、单考，学生要分别到各招生大学去考试，由学校领导带队，班主任，任课教师陪同学生外出考试。在高考的日子里，教师们要照顾学生的生活，调整学生的情绪，指导学生的学习，还要把他们亲自送进考场，而后在场外焦急地等待，不管风吹雨淋……有一部分老师要在北京、天津两地奔波，半个月的时间，老师们根本照顾不了自己的孩子、自己的家。遇到学生考的不理想，思想波动，甚至不见了踪影，老师们会全力做好学生的思想工作……可以说，在每年的高考工作中，全体任课教师都付出了艰辛的劳动。正是教师们用这份真挚的情感让聋生们圆了大学梦，而我们的高考工作越做越细，设计越来越人性化。
3. 令人欣慰的高考成绩。高考工作的人性化设计，教师们的无私奉献，高考的好消息捷报频传。十几年来，学校先后向天津理工学院聋人工学院、北京联合大学特教学院和长春大学特教学院、中州大学、西安美术学院输送了355名大学生。仅2011年，我校又有15人考取长春大学特教学院，有4人考取北京联合大学特教学院，有4人考取天津理工大学聋人工学院，2人考入中州大学特教学院，1人考入西安美术学院，是全国同类学校升学人数较高的学校之

一、高考成绩居东北三省之首，学校因此闻名于全国。

“管理上不放过每一个细节，教学中不放弃任何一个孩子。”这是每一个吉林聋人高中教育者的座右铭，“办高质量特殊教育，办全国特教名校”是我们的奋斗目标。制度化的教学管理，使学校的教学质量稳步提高；特色化的课堂教学，教师们更新了教育观念，提高了教学效果；多样化的教研形式，提高了教师的教学水平；人性化的高考工作使高考成绩居东三省之首，因此吸引了更多的聋生来校学习。我们的“四化”改革托起了聋生美好的明天，让这群不一样的孩子拥有了同样美好的未来。