研究学生学习培养学生学习数学兴趣

一、直观形象，唤发兴趣

数学学科本身比较抽象，逻辑性强，因而多数学生学习数学兴趣不浓，甚至产生放弃数学的念头。所以通过直观教学，充分调动学生多种感官，让他们有充分的看一看，摸一摸，听一听，说一说的机会，带着一种有强烈色彩的认识倾向去感知认识，使学生沿着实物——表象——抽象的顺序加深对概念的理解，同时使认识和学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。所以，兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。

二、精心设疑，诱发兴趣

“兴趣是最好的老师”。要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习，作为一名教师必须挖掘把握教材，捕捉学生的思维活动，并加以引导。所以老师针对学生的学习兴趣，在学习过程中，通过巧设悬念，增强课堂教学的趣味性和实践性，让学生感觉数学不是空洞的和乏味的，使学生对某种知识产生急于了解的心理。

三、创设情境，激发兴趣

启发性的设问，创设情境，对好奇的鼓励是学生想象力发展丰富的精神营养，在教学活动中，教师应不完全囿于教材内容本身，限于教材思路的学习与消化，还要酌情提出一些与教材内容相关，在一定程度上超越教材内容的问题，使学生积极参加创新活动，这时，从多个角度去进行探索发现，进而培育学生的学习兴趣，从而培养他们分析问题和解决问题的能力。这样引入可在提高学生兴趣、活跃学生思维的同时，使学生带着问题去学。

四、给予成功的满足

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学生和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的因为愿望。请你注意，无论如何不要使这种力量消失。

五、进行情感交流，增强学习兴趣

“感人心者莫失乎于情。”教师应加强与学生感情的交流，增加与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学课上，达到“尊其师，信其道”的效果。
和学生进行情感交流的另一方面：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。这不仅对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育，起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

六、适当开展竞赛，提高学生学习积极性

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上，一般采取竞赛的形式来组织教学。

七、及时反馈，不断深化学习兴趣

从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生的学习情况怎样，这需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习兴趣，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业测试、活动等情况给予反馈，使反馈与评价相结合；使评价与指导相结合。充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的兴趣。 源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com