研讨提高学生论提高学生阅读兴趣办法设计

[摘要]提高学生阅读兴趣需要实施有针对性的科学策略。教师应引导学生以疑促读，组织竞赛，家校共读，以提高学生的阅读兴趣，从而实现高效阅读、主动阅读的目标。
[关键词]课外阅读；科学策略；兴趣
学生成长所需的知识不仅来源于课堂，更来源于生活，阅读是学生成长所需知识一种最好的来源。而对于很多教学者来说，阅读是一项强加给学生的任务，没有从学生的身心需要出发，而是采取一味的命令式策略，很大程度上消减了学生对阅读的兴趣，也影响到了阅读教学的效果。新课程标准指出：“我们要培养学生的阅读兴趣，这是提高学生语文综合能力的源于：论文的格式www.618jyw.com
需要，也是让语文从语言内化为学生真实需要的最佳途径，这样，他们才能从深处对拓展阅读产生主动需要。”小学生对读书、对阅读不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。

一、以疑促读，让阅读成为乐事

随着电脑、智能手机等物品的普及，学生大多痴迷于网络游戏、动画片等，而对于书本几乎无人问津。根据小学生的心理特征，最能激发兴趣的是他们想知道却又不知道的东西。对于阅读教学来说，最好的平台就是语文课本，只要教师引导得当，我们能够从有限的课本中挖掘出无限的阅读深度来，用设疑的方式，激发学生课外阅读的兴趣。如教学《草船借箭》新课结束后，笔者给学生们讲了《三国演义》中“空城计”的故事，让他们对诸葛亮的聪明机智产生了浓厚的兴趣，继而设问：“诸葛亮可不仅仅是会观天象，唱空城计，他在《三国演义》中可还有很多精彩的表现，你们有兴趣去读一读吗？”而后，很多学生迫不及待地找到笔者，告知笔者他们从书中所获得的知识。存疑阅读，可提高学生课外阅读的主动性，也可拓宽他们的知识面。

二、培养竞争意识，让阅读生机盎然

竞争，是小学生们的天性，也是激发学生阅读积极性、主动性的有效手段。在竞争活动中，他们会因为争取最好的表现而感到满足，从而在潜移默化中提高了自己对于阅读的兴趣。而在教学实践中，教师合理利用“表扬激励”机制，可以提高学生的阅读兴趣，从而产生强烈的阅读愿望和意向。教师在教学过程中，可经常开展多种多样的竞赛活动，如“课前五分钟故事会”，即利用课前的几分钟，让学生讲一个自己喜欢的故事，然后每周五进行优胜故事评选；开展“课外知识大抢答”活动，利用每周的校本课时间，组织学生进行课外知识抢答活动，而问题从科学、文学、时政等方面进行设计，不但拓宽了他们的知识面，更提升了学生的课外阅读的深度和广度。

三、家校互动，让阅读不流于形式

对于现在很多的学生来说，课外时间大多没有规划，所以，能够用在课外阅读的时间相对有限。而阅读兴趣一旦形成，要让这项工作可以持久进行，不至于让课外阅读流于形式，还需要家长的大力支持和理解。而建立家长与学生共同阅读的模式，也是阅读能够真正取得实效的重要策略。在实践教学中，教师可做以下工作：首先，充分利用家校网上平台，给家长发信息或打电话，告知他们该如何和孩子进行共同阅读，并根据相应的教学进度，安排一些家庭合力完成的读后感。其二，建立家校联系本，让家长在上面注明孩子在家阅读的内容和心得，并签好字备查。同时，建议家长尽量选择图书作为孩子的礼物，还可以利用假期带孩子外出旅游等。第三，利用每个学期的家长会，对共同阅读做得好的家长进行表扬，不好的予以提醒，以达到共同进步、共同提高的目的。
总之，要激发学生阅读的兴趣，首先要使学生对阅读有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。然后，采取科学有效的策略，激发学生的阅读兴趣。归根结底，就是要抓住学生的兴趣特点：他们常常对未知的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的课外阅读兴趣，同时坚持家校合力策略，让阅读深深烙印在每个学生心中。
责任编辑 满令怡