对于搞好激发学习兴趣,搞好高中语文教学学年

更新时间:2024-01-22 点赞:5141 浏览:13016 作者:用户投稿原创标记本站原创

精心选择教法,激活学习兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”课堂教学中教师要根据所授教材内容特点,结合学生的知识、能力基础,采用适当的方式,让学生对语文产生兴趣,学生想学,甚至主动去学,从而收到极佳的课堂教学效果。

一、巧置悬念,以疑激趣

针对学生的好奇心理,巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生兴趣,让学生主动去探索其原因,那么课堂教学定会活起来。我在讲授高中语文小说《群英会蒋干中记》时,在学生预习之后,设置悬念:是蒋干中记吗?一石激起千层浪,学生产生争论:不是蒋干,还会是谁呢?进入课文,学生分析后便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。

二、创设情境,以境致趣

现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境,让学生在此情此境下受到感染、熏陶,以境来达到激趣的目的。具体可以采用多媒体手段。笔者曾执教市级赛课《荷花淀》,利用多媒体展示出美丽的荷花,美丽的荷花淀,并以之贯穿教学的始终。让学生因美而产生学习兴趣,因美而震撼心灵:荷花的美就是家乡的美,就是祖国的美。
我们有如此美丽的祖国,有如此美丽的家乡,而如此美丽的家乡却正在遭受日本鬼子的蹂躏,为了美丽的家乡,为了美丽的祖国,荷花淀的普通人民逐渐成长为坚强的抗战游击队员。通过创设情境,学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质,也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。
教学情境的创设还可以利用教师精美的语言,借助美术手段等多种方法达成。

三、利用朗读,以读促趣

语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。同样以《荷花淀》课堂教学为例,在品味“夫妻话别”段中人物的性格、思想感情的时候,我让学生分角色朗读:学读水生的语言,女同学读水生嫂的话,教师旁白。声情并茂的朗读,把人物性格演绎得淋漓尽致,学生沉浸其中,课堂气氛活了,学生理解加深了,学生兴趣浓了……当然,读的方式很多,还可以有诵读、表演读等等。
灵活处理教材内容,激活课程资源,让学生爱学。高中语文课文历来就吸引学生,高中语文文学作品更是占了很大比重,它们承载着传播文化的重任,其人文性更能引起读者(学生)共鸣,“创造性地运用教材”必然吸引学生,让学生喜爱语文,喜欢上语文课。

1.用活教材资源,使学生在“开放、有序的语文课程”中驰骋

针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情,灵活处理教材,发挥教材本身的吸引力,“拓展学习内容的广度和深度”,既注重语文运用,又重视语文与生活的关系,激发学生学习热情。
在《胡同文化》的教学中,在理解“胡同建筑”方正、网络、四合院的特点之后,才能体会到北京市民胡同文化“封闭”“忍”的精义。正是有了“胡同文化”的这一内涵,才能体会作者对于传统的“胡同文化”复杂的思想感情,品出“再见吧,北京胡同”所蕴含的汪曾祺特有的感情。让学生到现实生活中去寻找当地的建筑、生活习惯等等所包孕的传统文化内涵,给学生提供研究的课题:茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……让语文课堂教学延伸到课外,延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座,举办学生喜爱的语文课堂活动,诸如课本剧表演、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论会等,学生驰骋于开放的语文教学中,享受语文带来的快乐。

2.灵活处理教材内容,使学生在不断思考中轻松地提高语文素养

教材是《课标》的载体,是课程目标实现的手段。因此,教材是提高学生语文素养的有效途径,应用活教材这个例子,而不是把它当作死材料。
用活教材内容,关键在于教师,教师应与时俱进,不断学习,提高自己驾驭教材的能力。教学《促织》分析到文章结尾时,一源于:论文的格式www.618jyw.com
位学生提出一个问题:“老师,我认为文章结局太圆满,削弱了鞭策的力度,是个败笔,应该删去。”问题一出,课堂热闹了,我将同学分组讨论,几分钟后,一个个或稚嫩或成熟的闪烁着思维火花的看法登场了。
有人认为“魂化促织”,尔后“裘马过世家”是不可能的,是用荒唐写社会黑暗。但马上有人站起来反对这个结局有因果报应的思想,是宿命论的体现。又有人认为,作者只是心有美好的愿望而已,给小人物一个美好结局何尝不可,任何中国古典文学总是喜剧多过悲剧,即便是悲剧,也往往是悲极转喜,如《窦娥冤》《梁祝》等。
灵活处理教材内容,让学生享受思维的乐趣、创造的乐趣,在不断思考中提高语文素养。这样的课,学生能不喜欢吗?
如果我们语文老师想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课,力争将自己的课设计得新颖、精巧,牢牢地吸引学生的目光和注意力,将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”,使学生陶醉在你彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。这样的语文课,谁能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢?
借助时政新闻激活语文课。社会的飞速发展,科技的日新月异,鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前,我们再紧闭大门,让学生钻“故纸堆”,让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里,能怪人家说“误尽苍生是语文”吗?语文的外延就是生活的全部。身边的小事,国内、国际大事:“神五”的飞天、2008的北京奥运、伊拉克战争、“9·11”恐袭、伊朗核问题、海地内乱……都可以引入语文课堂,和课文里最恰当的情节、内容组接起来,激活沉闷的语文课堂。
(作者单位:江苏省高邮中学)
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