试议复习优化复习对策,提高复习效率

更新时间:2024-02-21 点赞:4932 浏览:14202 作者:用户投稿原创标记本站原创

初三数学总复习并非对以前所学知识进行简单的回忆与再现,而是对所学知识系统、条理、优化、提高的整合过程,是促进学生数学素质、能力发展的关键时期,故做好初三数学复习教学,对大幅度提高教学质量起着重要的作用。那么,如何优化复习策略,提高复习效率呢?

一、以课本为主,把握好内容的广度和深度

近几年,数学试题知识点多且覆盖面广,问题设计的角度新,题量大,在考查基础知识的同时,注重考查学生的能力。为此,复习时既要牢固掌握基础知识,又要灵活运用基础知识来解决问题;既要全面掌握,又要突出重点,把重点放在系统地掌握课本内容的内在联系上放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。所以,要把课本与资料有机结合,使二者互为补充,相得益彰。从课本中获得基础知识,从资料中训练技能技巧,使基础知识得到运用和巩固。复习课既是对基础知识的复述,更是对教学内容的补充与提升的过程。教师应熟悉教学大纲,通过大纲要求来衡量所复习的知识在整个教学内容中所占的比重;在复习时要注意复习内容的密度、广度和深度,真正做到重点突出、难点突破、避免盲目性,从而收到预期的复习效果。

二、章节复习,善于归纳

学习有两个过程:从薄到厚,从厚到薄。前者是“量”的积累,后者则是质的飞跃。在复习时,要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思,还应重视提高学生复习的兴趣,增强学生的记忆和理解,最主要的是把章节知识提炼,实现厚薄间的转化。例如,复习“平行四边形”这一单元时,把知识归纳成一个基础,三个要点,三种变化,三个异点。这种复习提纲一提出,学生思维立即活跃,有的在思维,有的在议论,有的在阅读课本,设法寻找提纲的答案,可趁势进行必要的讲解和点拨:(1)一个基础指以平行四边形为基础。(2)三个关系。①边的关系;②角的关系;③对角线的关系;(3)三种变化指矩形、菱形、正方形三种图形的变化;(4)三个异点指对角线的不同点:相等、垂直、平分。事实证明,这种善于归纳的复习确实能提高复习效率。

三、例题讲解,善于变化

例题的选择应是最有代表性的典型题目。应突出重点,反映课标最主要、最基本的内容和要求。对所学知识进行纵横联系,特别注意强化对知识点的横向联系,随着纵向复习的深入,可给学生设计些“在知识和方法交汇点”的横向综合题,引导学生解决。通过这类问题的解答,培养学生综合运用知识解决问题的能力。发挥例题以点带面的作用,有意识、有目的地在例题的基础上作适当的变化,达到挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的,实现复习的知识从量到质的转变。

1.选编多解性题目,训练思维的变通性与选择性

“数学中应有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学间的联系,感受数学的整体性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。”多解性题目使知识不断延伸,是深化知识水平、训练学生思维的变通性和选择性的一种较好方式。因此,在选编例题时,应有意识的偏重于那些可用多种思路来完成的典型题,引导、鼓励学生不拘泥于常规方法,寻求变异,勇自考论文www.618jyw.com
于创新。一题多解,达到熟悉;多解归

一、挖掘共同本质;多题归归纳思考规律。

2.选编引申性题目,训练思维的发散性

“要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。”因此,对于一个问题不能就题论题,而应适当引申和变化,逐步延续伸展,在培养学生思维变通性的同时,让学生的思维变得更为深刻流畅,有利于训练学生思维的发散性。

四、合作学习,以学生为主

合作学习能激励学生发挥最高水平,提高复习的效率;合作学习能促进同学互帮互助、共同提高以扩大复习的范围;合作学习能增进同学间的感情交流,促进复习效果的提高。在复习中,教师在充分发挥主导作用时,更应重视学生主体作用的发挥,把学习的主动权交给学生,把大部分时间留给学生。在复习中多给学生练的机会,练的内容应“全”,练的习题应“精”,练的时间应“恰当”,练的方法应“灵活”。讲要讲出新水平,引进新信息,发现新联系,总结出规律。练要练出新花样,做一题,会一法,会一类,通一片。

五、重视方法的指导,使学生学会复习

理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学能力的前提。“授人以鱼,不如授人以渔。”方法的指导关系到复习的效果。新课标要求教师要教会学生学习,自主学习能力的培养对学生终身学习的意义是深远的。在复习时既要加强训练以达熟能生巧之目的,又要教给学生做题的方法。教材中运用了不少数学思想和方法,如转化的思想既包括无理数转化为有理数运算,又包括解分式方程转化为解整式方程等。复习中应通过不同的形式给予训练,培养学生灵活地应用数学方法。
总之,教师应抛弃传统的“满堂灌”的复习方式,以知识应用来培养学生兴趣,以例题的挖掘引申来拓宽学生思维,让我们共同探索复习课的教学策略,让复习课堂成为促进学生综合素质提高,促进学生数学学习的“高效课堂”。
(作者单位:广西桂林市资源县民族中学)
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