试论英语教学充分挖掘学生非智力因素推动英语教学

当前我国基础教育领域正在实现由“应试教育”向“素质教育”的重大转变。课堂教学是落实素质教育的主渠道。那么，如何在英语教学中挖掘学生的非智力因素，以达到英语学习的最终目
标，我们不妨从以下几方面着手。

一、从情感入手，在感情上接近学生，做学生的知心好友

1.尊重学生，善于和学生交流

相互尊重是成功交流的关键，所以老师要尊重学生，才能赢得学生的尊重和理解。老师的关怀和善良是赢得学生依赖和尊敬的最好办法。课堂上老师的一句问候“How are you？”一句感谢“Thank you. ”也都体现了老师对学生的尊重。当师生之间有了相互尊敬、相互信任、相互交流，就会为今后的教学奠定良好的基础。

2.熟悉学生，宽容学生

老师在和学生的接触中，要注意了解学生的语言，在适当的时候，适当地运用学生的语言。学生喜欢说话时带点英文单词，那么老师也可以试着这样说；学生喜欢听英文歌曲，老师就可以去听英文歌，教唱英文歌等等。这些都是和学生产生共同语言的途径，这样师生之间的距离就会拉近，学生对老师就多了一分亲切，少了一分陌生，那么就更有利于课堂上师生间的融洽配合，有利于营造和谐愉快的氛围。

二、激励学生去挖掘自身的潜力，激发学生学习英语的动机

在目前的英语教学中，教师经常会面对一些缺乏英语学习动机和兴趣的学生，以及由于各种原因在英语学习中产生挫败感的学生。

1.让学生担任学习过程的主角

要想学好英语，学生自己得渴望学习，而不是老师、家长逼着学。实现这一学习目标的唯一方法就是让学生在学习过程中担任主角，老师将与学生一起努力，了解学生学习英语的目的，上一门发人深省，妙趣横生的英语课。

2.让学生不断实践

英语学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到英语成为他们的第二本性为止，让学生主动学习英语。运用苏格拉底的教学原则，老师向学生提问，鼓励学生讨论、对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，让学生体验成功、品尝失败。

3.英语作业要有意义

老师在给学生布置英语作业时，要有意义，如：make dialogues，
retell stories...同时提出具有指导意义的反馈意见以帮助学生取得英语学习的进步。老师要说明这些练习的意义，以便更能激发学生学习英语的热情。

三、引起兴趣，增强信心

1.把握学生的心理

有些学生在学习上萎靡不振，但在体育竞赛、文艺活动、电脑游源于：论文写法www.618jyw.com
戏中却表现得十分活跃。在英语教学中，要充分利用学生的这种心理，在听、说、唱、画、游戏、表演、辩论等各种活动中，让每个学生都有参与和表现的机会，使学生在参与和表现的过程中学到知识，增强信心，对学习逐步产生兴趣。

2.课堂教学设计要合理

每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的强烈，使那些基础差的学生在课堂上也能“笑一笑”，时时刻刻体验到自己的进步，比如，在讲“No Smoking”这一课时，就可以把它设计成一节辩论课，把学生分成两组，正方的观点是：吸烟有害，我反对吸烟，反方的观点是：吸烟无害，我不反对吸烟。要求每个学生必须为自己的一方提供至少两条论据，学生们为了获胜，就会主动去翻报纸、查资料。经过一番激烈的辩论，学生对课文中的论点就会越来越清楚。这种活动不仅会对学生起到很好的吸烟有害的思想教育，还会增强学生的群体意识和竞争意识，营造一种生动活泼的课堂气氛。

3.不同的课型，采用不同的方法

英语课文有很多体裁，如：议论文、记叙文、说明文、人物传记、新闻报送、剧本等，如果我们采取同一种教学方法，学生会感到枯燥无味、兴趣索然，为了使学生对每一节课都有新鲜感，可以根据不同的课文内容把课分别设计成表演课、实践课、想象课等不同的课型，特别注意要为那些英语较差的有特长的学生安排好适当的角色，让他们在活动中增强学习的信心。

4.营造一个和谐、愉快、活而不散的课堂气氛

课堂教学气氛是课堂一种占优势的态度与情感的结合表现，是一种独特的心理气氛，轻松、愉快的学习气氛有利于培养学生的兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常，并相互感染，从而人人都积极地参与教学活动，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。

5.让学生参与评价

在口头作业的检查上，可以采取让学生自评、同学之间互评的方法，比如，一个学生读完课文之后，自己先说读得怎么样，然后再由其他同学评论，大家一致认可就算通过，否则，大家一起指出他的问题及原因，这样读的学生认真，听的学生仔细，是否能够过关由学生自己决定，没有偏见，人人平等。这种方法尤其对那些英语基础较差的学生有一定的促进作用，他并不是总听别人对自己的评价，而是也同样有机会去评价别人，指出别人的不足，学生们在互评的过程中也发现了自己的不足与长处，从而提高了兴趣，增强了自信。
总之，我们要在挖掘学生的非智力因素方面下工夫，并不断地进行总结和完善，这是提高英语教学质量的重要途径之一。
（作者单位 大连艺术学校）