探究渗透阅读中作文教学渗透

古人对阅读与写作有一个很形象的比喻：“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不源于：本科www.618jyw.com
销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成。只要训模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也。”而教师却不能将学生的写作完全系于学生的自我阅读上。要学会“铸器”，在“销铜”的同时就要注重“铸器”的引导。作为语文教师，阅读教学时不能仅靠学生自由阅读，而要引导分析，引导学生进行作文练习。
课文就是学生作文的一个模板，在阅读教学中进行作文的渗透，对学生的作文水平会有意想不到的突破。
那么阅读会给作文教学带来哪些启示呢？

一、作文思想的启示

作文就写生活，写生活中真实可感的事，不必去刻意捏造。有些学生为了感动人家就写母亲送自己去医院，好人好事就是捡钱包，等等。题材陈旧不说，还显得不真实。从初中学过的课文中，会发现作文不是这样。
《在山的那边》以妈妈的一句话为由，引起一个生活的哲思；《走一步再走一步》由自己亲身经历过的一件小事，来体味人生；《紫藤萝瀑布》由一树藤萝花想到自己，感悟人生；《蝉》《贝壳》就更不用说；连《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》表现伟人的仍是一件件生活的琐事。
作文也要如此，写小事，写细节。写生活的真事，写出可信可感来，写出自己独到的感受来，那就够了。像《在山的那边》课后习题第三题：以“我终于见到大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是忧郁的。这一作文命题，就很好地体现了作文要写生活的主题引导。

二、作文方法的启示

《邓稼先》一文是杨振宁为好友而写的传论，所以对邓稼先的贡献处理为略，而重在体现邓稼先人格的伟大，体现了作者对亡友的追思；《木兰诗》的详略处理，让人们看不到杀戮，而只见到一个忠国孝亲、不求富贵、热爱家乡、热爱和平的女儿形象，虽是英雄，人们更能感受到木兰的小儿女的情态。学生作文中也要如此，切不可胡子眉毛一把抓。
《紫藤萝瀑布》开篇的突兀牢牢抓住了读者的心；《化石吟》《华南虎》的首尾呼应突出了主题；《爸爸的花儿落了》的双线并行让行文丰满。这些在写法上都给写作文做了一个较好的启示，学生可以模仿，写出此种结构严谨完整、能够吸引读者的文章。

三、语言优美及内容丰富方面的启示

1、描写。人物描写有肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、细节描写等。

肖像描写在写作中常用，但在学生笔下就是“长着两只眼睛”“他长了双不大不小的眼睛”等，人物特征无从体现。鲁迅先生笔下的人物自不必说，孔乙己的长衫、伤疤；闰土的手的两次描写等。何为的《音乐巨人贝多芬》的一些启示：那火红的头发、那宽宽的肩、那紧闭的嘴等，人物坚忍不拔的性格凸显无疑。更难得的是：还让人从中感受到即便是肖像描写也要有一定的顺序，就像这一课中，头发——眼睛——鼻子——嘴——下颌，井然有序。
另外还有正面、侧面相结合的写法，更加突出文章的一些内容。以及多感官的应用，都给学生作文以启示。平时可以以句段为单位进行练习，力争能应用到自己的实际写作中。
2、修辞。在读课本的时候，多会赞叹课文语言优美，就是因为课文用了合适的修辞，让人觉得词藻华丽，语言耐读，感受到语句之美、音韵之美。也可以仿写句子短段，进行练习，再在实际写作中学着使用。

四、中心表达方面的启示

记叙文侧重记叙、描写，而抒情、议论也不可忽视，抒情议论的合理运用有时能起到画龙点睛的作用。虽只是寥寥数语，却发人深思，给人启示，对文章绝对有点睛之妙。学生在作文中也要适当应用，不需很长，有感而发，点到为止。当然这也有赖于学生的深刻思想，从平凡中看出不一般来，平时应对生活多加思考与感悟。
总之，小容量，多练习，融练习于阅读。除了可以深入理解文章，更可以锤炼学生的文笔。一点点地进步，一点点地运用于自己的作文中，学生的作文水平一定会有可喜的进步。