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谈初中生浅谈初中生语文自主阅读能力的培养标准论文格式范文

谈初中生浅谈初中生语文自主阅读能力的培养标准论文格式范文内容导读:自主阅读的状态。如《皇帝的新装》(苏教版七年级上册)的教学,笔者照搬了宁鸿彬老师设计的问题,在上课伊始就让学生为课文更换一个标题,标题的格式为“一个 的皇帝”,要求学生在充分阅读课文之后,将标题补充完整。宁鸿彬老师设计的这个问题紧紧抓住了文章的中心,因为要对文中主人公作出正确评价,需要学生结合自己的知识经验,对

  新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,美国学者阿尔文·托夫斯说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。语文自主阅读能力是自主学习能力的重要组成部分,在初中语文教学过程中注重培养学生的自主阅读能力,就是着眼于学生的终身学习和未来发展,掌握自主阅读的方法,形成自主学习的习惯,懂得“学什么”“怎么学”,从而促进学生获得语文学习能力的提高。因此,探索初中生自主阅读能力培养的途径和方法,成为语文教学研究的重要课题,以下就是我们在具体的教学实践研究过程中,对初中生语文自主阅读能力培养的途径和方法所作的总结。

  趣味引导,为学生创设自主阅读的平台 语文课堂教学,离不开学生对文本的阅读,教师要采用多种手段和方法,增强语文教学的趣味性,针对文本内容,开展各种趣味性的活动来为学生创造出自主阅读的平台,或者创设出带有趣味性又能抓住文本中心的问题,引导学生进行主动性学习,进入自主阅读的状态。如《皇帝的新装》(苏教版七年级上册)的教学,笔者照搬了宁鸿彬老师设计的问题,在上课伊始就让学生为课文更换一个标题,标题的格式为“一个 的皇帝”,要求学生在充分阅读课文之后,将标题补充完整。宁鸿彬老师设计的这个问题紧紧抓住了文章的中心,因为要对文中主人公作出正确评价,需要学生结合自己的知识经验,对课文进行自住性阅读。同时,这个问题让学生给课文改写标题,本身就是一个趣味性很强的问题,一下子就激发了学生主动阅读课文的兴趣。结果,学生们根据自己的阅读和理解,最后都补充出了一个带有鲜明个性色彩的标题,比如“一个愚蠢的皇帝”“一个自欺欺人的皇帝”“一个不要脸的皇帝”,学生阅读的主体性得到了充分的体现,对于学生自主阅读能力的培养具有积极的作用。

  自主阅读能力的培养不能局限在课内,课外的延伸是非常重要的。我经常定期向学生推荐一些优秀作品,向学生推介一些读书网站和名家博客,让学生进行自主阅读;同时带领学生建立自己的博客,互相访问交流读书心得。学生在不自觉的过程中就会喜欢上阅读,培养了自主阅读能力,提高了阅读水平。

  授之以渔,教给学生基本的阅读方法 古人说:“授人以鱼,只供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”。要使学生获得自主阅读的能力,教师在阅读教学过程中,必须对学生进行阅读方法的指导,教给学生最基本的阅读方法。对于阅读的步骤,我总是向学生强调,要遵循从整体到局部再到整体的三步阅读原则。即从整体感知入手,然后仔细品味各部分内容,从词句到文段,从语言到情感,都要反复琢磨,进而归纳整合,形成新的整体感知,收到螺旋式上升的理解分析效果。在阅读的过程中,我还要求学生,注意精读和略读相结合、课内与课外相结合、阅读与写作相结合,在阅读中注意比较,同中求异,异中求同。因为只有这样,才能形成对各种文体的阅读能力,并提高自主阅读的效率。

  再如在给学生进行阅读方法指导时,我首先倡导学生要学习古人“不动笔墨不读书”的方法。在指导学生进行自主阅读的时候,教会他们圈点勾画,掌握批注式阅读等多种方法。批注式阅读要做到阅读时一边读一边想,并且一边勾画,把自己在阅读碰到的疑难问题标记出来,比如不认识的字词、不理解的语句等。还要把自己对文章阅读的体验和感悟、评判以及对文章本身的写法、内容、主旨、要点批注出来。并且要在课内课外都要长期坚持这种阅读方法,久而久之,就会习惯成自然,提高自主阅读的能力。

  鼓励质疑,提高自主探究文本的能力 现代教学论认为,产生学习的根本原因不是感知,而是问题;爱因斯坦也曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”;新课程理念强调,要培养学生的问题意识。因此,在培养学生自主阅读能力的过程中,语文教师不仅要自己善于提出问题,还要引导学生学会自己发现问题、提出问题,善于质疑。

  学生自主阅读的过程,就是自主探究文本的过程,在此过程中,只有积极思考,才能发现问题;而对问题的讨论和分析,又能将学生的思考引向深入。所以,质疑和释疑对于培养学生形成和提高自主阅读的能力是大有益处的,对于提高学生的语文素养和创新能力也有重要作用。为此,我们在课堂教学中注重发挥学生的主体作用,引导学生在自主探究中发现,启发学生在自主合作中质疑,鼓励学生在阅读欣赏中感悟。比如在《桃花源记》(苏教版九年级上册)一文的教学中,在学生基本弄懂了文章大意,认识到桃花源是作者虚构的美好世界时,我启发学生们就课文提出自己的疑问,结果一名学生提出了“作者为什么要虚构桃花源这个美好世界?”的问题,这样的问题触及到了课文的核心和关键,质量很高。在引导学生开展


谈初中生浅谈初中生语文自主阅读能力的培养标准论文格式范文内容回顾:正确评价,需要学生结合自己的知识经验,对课文进行自住性阅读。同时,这个问题让学生给课文改写标题,本身就是一个趣味性很强的问题,一下子就激发了学生主动阅读课文的兴趣。结果,学生们根据自己的阅读和理解,最后都补充出了一个带有鲜明个性色彩的标题,比如“一个愚蠢的皇帝”“一个自欺欺人的皇帝”“一个不要脸的皇帝”,学生