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浅论喝彩动起来,为快乐课堂喝彩毕业小结

浅论喝彩动起来,为快乐课堂喝彩毕业小结内容导读:

  一、自我解放——兴趣是最好的老师

  语文似乎好教好学,但对语文感兴趣的学生其实并不多,怎么办?这就需要语文教师认识到语文学科的特点,并在此基础上挖掘学生的趣味。

  语言文字是富有生命力的东西,绝不是死水一潭。语言的丰富生命力体现在:(1)语言是人类丰富精神生活的物质基础;(2)语言是一种创造性的精神力量;(3)语言是时 展、社会变革的产物。作为语文教师应当在此基础上使语文教学富有生命力。

  首先,语文教学中要让学生在学习中体会创造性劳动带来的价值实现。

  兴趣是建立在价值体认的基础上的,就是说,要让“学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这就要求语文教师推动学生去创造,比如,让学生做做剪报,让学生写写文章的读后感,让学生参与到对话中,以便让学生发现自己在语言表达上的与众不同之处;另一方面,教师在课堂教学中发扬 的精神,以“ ”的名义放开捆绑学生的缰绳,允许学生在科学的规范下自由的表达主张。

  其次,推动学生运用语言表达内心的冲动和喜悦,以体会语言的存在和价值。

  语言伴我们每时每刻,但正因为这样,我们往往忽视了它的存在,语文教师的任务就是要让学生意识到语言的重要作用和意义。

  第三,深挖语言的局部,是促成兴趣产生的突破口。

  “在科学基础课程这个整齐的乐队里,要使每个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。”个中道理对语文学科来说也极为适用,语文是包罗万象的,是丰富多彩的,总能够让学生在语文学习中找到他喜欢的某个方面,各种兴趣小组的建立,都有可能做出大文章。教师用这些以点带面的办法,让学生找到自己在语文学习上的位置,进而产生对语文学习的兴趣, 其实,即便是仅仅对语文的某个局部产生出兴趣,也足够引起教师的喜悦。

  二、学习成为游戏:建设快乐课堂

  “独乐乐,与人乐乐,孰乐?”笔者主张,将现代课堂变成快乐课堂,将教学变成快乐教学,快乐的关键不是教得快乐,而是学得快乐。游戏天然具有吸引使人快乐的力量,要使学习成为快乐的事情,就要把学习变成游戏。

  游戏有这样几个特征:群体、情境(情景)、参与、互动、胜负。如果我们的课堂也能有这样的特征,会怎样呢?

  第一,关于群体。

  教师自然不必担心对学习极感兴趣的学生的学习状况,然而快乐课堂也不能是个别学生的快乐,集体的快乐才是真正的快乐。无论是问题设计,还是学习动员,教师都应该在课堂教学中关注所有的学生,就是说,快乐课堂的首要是要所有学生都动起来。

  第二,关于情境创设。

  语文课堂的情境创设一般有这样几种形式:

  其一,导语的设计。这也是最为常见和常用的情境创设的办法。情境式的导语要能最大限度地吸引学生的注意力,并能为课堂呈现做铺垫或者形象地说是课堂展示的底色。

  其二,多媒体教学手段的使用有利于教学情境的创设。(1)通过多媒体手段可以呈现更多的内容,便利于创设情境;(2)多媒体教学手段介入课堂,引进的声、光、电、影等丰富了学生的感官,有利于课堂教学情境的创设,有利于学生的参与;(3)语文课堂中适当地“实验”和道具引入课堂,促使学生深入课堂、深入课文。

  第三,关于参与与互动。

  课堂上学生的参与程度与互动状况是确定快乐课堂的关键,因为快乐课堂不是教师教的快乐,而是学生学的快乐,这里面体现的是学生为主体的教学思想。钱梦龙说过:“所谓学生为主体,就是把求知的主动权交给学生,让他们自己去求知,自己去发现真理,去求得知识,使教学过程成为学生在教师指导下的一个求知过程。”这样,体现“学为主体”的标准便是学生是

摘自:学士论文http://www.618jyw.com

不是在课堂教学中动起来,没有学生的参与与互动,学生就失掉了求知的主动权,就无从谈学习的快乐,因此,教师在课堂上的唯一目标就是要让所有的学生都动起来。

  1、与文本的互动:在课文的学习中,教师可以根据文本的内容与形式,让学生参与到文本的解读过程中,比如排练小剧目,或者是场景再现。这些既可以放在课内,也可以放在课外,既可以放在课前,也可以放在课堂上,也可以放在课后。

  2、师生的互动:教师创建假设性情境让学生与学生在竞争比赛中学习,或者教师假设错误的命题,让学生对教师假设的错误命题进行争论,从而引导学生自然的进入到课堂和文本中去。

  总而言之,无论是“学生为主体,教师为主导”,还是自主、合作、探究的教学理念贯穿着一个基本的思想,就是要让学生动起来。动起来,是一切教学模式和具体教学方法的根本,失掉活力的课堂是没有希望的课堂,失掉活力的课堂


浅论喝彩动起来,为快乐课堂喝彩毕业小结内容回顾:这样,体现“学为主体”的标准便是学生是摘自:学士论文http://www.618jyw.com不是在课堂教学中动起来,没有学生的参与与互动,学生就失掉了求知的主动权,就无从谈学习的快乐,因此,教师在课堂上的唯一目标就是要让所有的学生都动起来。  1、与文本的互动:在课文的学习中,教师可以根据文本的内容与形式,让学生参与到文本的解读过程中