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简谈小学英语论小学英语课堂的结课模式学年论文格式

简谈小学英语论小学英语课堂的结课模式学年论文格式内容导读:

  [摘 要]优秀的结课方式是高效英语课程的关键点。小学英语课堂有评价式结课、总结式结课、游戏式结课、情感式结课这四种方式。

  [关键词]小学英语;结课方式;高效课堂

  [作者简介]李晓艳(1982-),女,江苏海门人,海门市货隆小学, 小学一级教师,研究方向为小学英语教学。

  在英语教学中,一些教师只注重课堂内的教学成果,却忽略了教学成果的课外拓展,以及学生课外拓展中的自主学习能力。而高效的英语课堂不仅要注重课内知识教学,还要注重培养学生课外自主学习的能力。根据数年的教学经验,笔者认为优秀的结课方式是高效英语课程的关键点。它不仅促进课堂教学成果的有效生成,而且能带动学生自主学习。小学英语课堂大致有四种结课方式,一是评价式结课,二是总结式结课,三是游戏式结课;四是情感式结课。

  一、评价式结课

  在课堂即将结束时,教师可以针对学生对于知识的掌握情况,来展开“评价式结课”。“评价式结课”是一种相互讨论知识,把知识最大有效化,从而维持学生对于知识的热情的结果方式。 例如,苏教版小学英语5A Unit 4 Halloween中,教师在结课时,以课外英语短文来评价了Halloween这个节日的由来及其特色。在这之后,教师要求大家去收集Halloween的文化来源,并组织学生评价一下Halloween这个节日,从而扩大了单元Halloween教学成果的最大化。此时往往学生对于Halloween这个话题有着浓厚的兴趣,教师可以利用学生的兴趣来布置一些有关于Halloween节日文化渊源的英语小短文诵读。让学生在“评价式结果”的教学方法之后,能有效自主地学习。

  这样的“评价式结课”教学方案可以使有限的课内教学资源延伸并融合到课外的教学,让学生在课外的广泛大资源中自主学习,并发挥其自主学习的能力。笔者认为,单元的结课实质上是开启有关单元的知识学习大门,让学生模仿课内知识的情况下,可以高效模仿课外的知识。

  二、总结式结课

  “总结式结课”是一种教师引导学生自主概括以及总结单元知识的学习方法。这样的结课方式不仅能帮助学生进行知识的概括,而且还能帮助学生巩固所学的知识,进一步进入下一单元的知识学习。

  目前,“总结式结课”是教师在教学中最常利用的结课方式之一,其教学目的在于提高学生总结以及概括能力,让学生把握所学的知识,以结论为指导去学习和记忆。让学生在教师的“总结式结课”中总结到知识的相关性以及联系性,让知识与知识之间产生串联。

  三、游戏式结课

  游戏是一种及时提高参与者兴趣的活动。而学生在结课时,他们往往会显得对于学习毫无兴趣,甚至是疲惫和懒散。这时,教师能把游戏融入到教学甚至是结课中,会提高学生的兴趣,让学生充满兴趣地去参加“游戏式结课”。例如,苏教版小学英语5B Unit3 Hobbies一单元结课时,教师见学生们兴致都不高。这时,教师组织大家玩起猜单词的游戏。首先,教师给学生们介绍游戏的规则,一是教师给出一个Hobbies一类的英文单词,让特定的学生知道。二是教师让特定学生表演或描述这个单词。三是在游戏中,特定学生不能在描述或表

摘自:本科毕业论文答辩http://www.618jyw.com

示时,出现这个单词。

  S1:This is hobbies. I like it very much. Sometimes we can play it in the playground.Do you know?

  S2:running.

  S1:No.paly it,play.

  S3:It is soccer.

  S1:Yes.that is my word soccer.

  靠防...

  “游戏式总结”不仅能帮助教师活跃课堂气氛,还能提高课堂有效化进程。在教学中,学生一定会有疲惫和松懈的时候,教师一定要时时刻刻注意到学生的学习状态,从而调整教学的方式方法。教师在注重教学成果的同时,也一定要以“学生”为主,从而使结课高效化。

  四、情感式结课

  教学,其本质就是教师和学生交流知识的平台。而在知识的交流中,英语课堂往往以情感化教学态度作为标准。这样的标准,充分体现了以“学生为本”的教学理念。而以“学生为本”的教学理念中,英语教师常常思考如何应用到结课中,从而孕育出“情感式结课”。笔者认为“情感式结课”是在引导学生学习,并提高学生的情商的同时,能达到教学目标高效化的结课方式。例如,苏教版小学英语3B Unit10 Thank you单元结课时,教师总结到整个单元都以Thank you作为情感主线。教师


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