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谈谈快乐在活动中体会快乐试述在快乐中练习说话毕业论文范文格式

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  【摘要】小学生说话训练是一种实践性很强的活动,说话训练必须在具体的语言实践活动中进行,说话训练的目的是让学生形成说话能力,有效地进行交流。因此在小学语文教学中,教师要充分尊重和信任每一位学生,为他们提供充分交流的机会。

  【关键词】活动;体验;说话的兴趣;说话的方法;说话的乐趣

  在低年级小学语文教学中,我们都有一个共同的疑惑:“怎样才能更好地提高学生的表达能力?培养他们的说话兴趣?”在教学中我尝试着采用了让学生在活动中学说话的教学方式,这样既提高了学生的表达兴趣,同时也增加了学生的学习主动性。低年级小朋友的注意力保持的时间不长,为了提高他们的注意力和学习兴趣,就应设置一些能够长

摘自:毕业论文提纲http://www.618jyw.com

时间抓住他们注意力的活动。那就意味着低年级的说话教学要选择直观、形象的内容,创设相应的活动情境,使学生积极地观察、思考,并能用自己的语言形象的表达出来。特别是一年级的小朋友,他们的语言组织能力、观察事物的能力还不是很强,那就需要教师在教学的过程中通过活动、游戏等形式让学生锻炼自己的语言组织能力和表达能力。

  1 在活动中激发说话的兴趣

  轻松愉快的环境会使学生的心情愉悦,乐于思考,敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的活动,会提高学生的交际能力。我在教学口语交际《自我介绍》的时候,让学生介绍一下自己的家庭情况,要求学生说话:“你家在哪里?家里有哪几个人?你的爸爸妈妈是做什么工作的?”如果让学生一个个进行回答,太单调了。于是我设计了这样的一个活动场景:在观看文艺演出的时候,场上人山人海。一不小心,冬冬和爸爸就走散了,他急得大哭,这时,一位阿姨走过来,问冬冬家住在哪里,爸爸妈妈在哪里工作。冬冬告诉她后,这位阿姨把冬冬送回到了家。设置了活动情景后,让学生分角色表演。

  师:那一位小朋友愿意上来和我一起表演给其他的小朋友看?

  (生自愿举手,指名邀请学生上台。)

  师:我演阿姨,你演小朋友“冬冬”,我们一起来演一演,好吗?

  生:好!

  [表演开始]

  冬冬:“哇、哇……”

  阿姨:小朋友你怎么啦!为什么哭了呀?

  冬冬;阿姨,我找不到爸爸了。

  阿姨:别着急,好孩子,不哭了,告诉阿姨你爸爸在那里工作,你家在哪里?

  冬冬:我爸爸在信用社工作,我家住在新乐街老大门37号。

  阿姨:好孩子不哭了,来,阿姨送你回家,去找爸爸。

  (带着小朋友回到了“家”,见到了“爸”,小朋友高兴地笑了。)

  冬冬:阿姨,谢谢你!

  阿姨:不用谢,小朋友再见。

  冬冬:阿姨再见。

  (师和一位学生示范了后,让学生同桌表演,一个表演阿姨,一个表演冬冬。同桌先练习,再让学生上台表演。)

  通过这一游戏,不仅激发了学生的说话兴趣,增强了课堂教学效果,还让学生进行了最常用的口语交际实践。正如李吉林所说:“言语的发展是在一定的情境中产生言语的动机,提高语言的素材,从而促进语言的发展。”这样的游戏还有“借铅笔”、“打电话”、“做客”、“购物”、“邀请别人到自己家玩”等等。通过“语言的渲染、情景的设计、课件的展示……”根据教学内容和学生的学习特点设置相应的活动情景,能够真正起到激发学生学习兴趣的作用,促进口语交际的实效性。

  2 在活动中学会说话的方法

  说话训练必须讲究科学性,让学生学会基本的说话方法。人们要说清一件事,或介绍一种物,或表达一种情,都必须为选择恰当的表达方式进行构思、立意乃至谴词造句等一系列活动。这些活动的每一个环节都必须遵循语文学科本身的认识规律,突出语言本身的特点。所以,教师要根据学生的心理特点、认识规律,遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的训练原则,一步一步地展开说话训练。在教学中我是这样开展的,请看案例:

  [案例1]:《秋姑娘的信》

  在课堂的实际教学中我们同样能够利用这种方法,让学生由简到繁,由零散到系统,循序渐进地展开说话训练,从中学到知识,得到训练。在《秋姑娘的信》的教学中我是这样来训练学生说话的:

  师:秋姑娘写信给了南去的大雁、要冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村的孩子,树上那么多的枫叶都到哪儿去了?请小朋友们想一想秋姑娘还会给哪些好朋友写信?她在信里会说些什么呢?她的好朋友收到了秋姑娘的信又会说些什么呢?

  (先和你的同桌说一说,然后让同学上台分角色表演。)

  [表演1]

  秋姑娘:小白兔,你好,我是秋姑娘,你在山林里一定要小心,不要让猎人打到吃了。

  小白兔:秋姑娘,谢谢你的提醒,我会小心的。要是遇到了猎人,我会拼命地逃跑的,我跑步跑的很快的。


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