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试述应用文高中运用文教学摭谈毕业生论文

试述应用文高中运用文教学摭谈毕业生论文内容导读:

  摘 要: 在高中语文教学中,注重并加强应用文写作训练,培养学生应用文体的运用能力,是十分必要的。应用文具有实用性、广泛性和体式性等特点。初中要求掌握24种应用文,高中又增加了12种。根据其性质和用途,可分为公文和一般应用文两大类。为了使学生对这些种类的应用文真正做到学以致用,作者采取了下列具体做法:紧密联系实际,激发写作兴趣;抓住写作规律,培养良好习惯;注重语言训练,提高学生素质。

  关键词: 应用文教学 激发兴趣 培养习惯 语言训练 语文素质

  应用文是人们在生活、学习、工作、社交和公务活动中经常使用的具有某些惯用格式的文体。绝大多数学生毕业后将投身于市场经济建设之中,毫无疑问必然要和应用文结下不解之缘。因此,在高中语文教学中,注重并加强应用文写作训练,培养学生应用文体的运用能力,是十分必要的。

  应用文且有实用性、广泛性和体式性的特点。所谓实用性是指应用文是为解决实际问题、处理具体事务而写的,因而目的和对象明确、讲求实效;所谓广泛性是指社会各阶级、各阶层的人都要应用;所谓体式性是指其有习惯的、固定的体例和格式,这样可使眉目清楚,标记准确,结构统一,往来方便,从而提高效率,避免差错。

  初中要求掌握24种应用文,高中又增加了12种。根据其性质和用途,可分为公文和一般应用文两大类。为了使学生对这些种类的应用文真正做到学以致用,我采取了下列具体做法。

  一、紧密联系实际,激发写作兴趣

  首先,结合语文课教学,对在初中已学习过的24种应用文,针对学生在实际应用过程中出现的差错,有的放矢地进行纠正。如有一名学生给另一名请假在家的同学发了一封催促他急速返校的电报,竟花了十几元钱。抓住这个事例,我趁热打铁,向学生讲述了写作应用文的重要意义并指导了电报的写法,学生普遍感到获益很大,学习积极性空前高涨,主动要求加强应用文的写作训练。

  其次,结合记叙、议论、说明文体的写作训练,使学生作文时做到言之有理、言之有物、言之有序,培养逻辑思维能力,指导学生列写作提纲。在阅读课文训练中,指导学生写阅读提要、读书笔记,交流学习心得体会。结合具体产品撰写说明书、广告词,由于学生与实际运用有机结合,既诱发了学习兴趣,调动了主观能动性,又培养和提高了学生的整体语文能力,收到了事半功倍的效果。

  二、抓住写作规律,培养良好习惯

  应用文有约定俗成的惯用格式。若格式不对,则会造成理解上的困难,甚至产生误解,达不到行文目的,因而写应用文不能随心所欲。在写作训练中,我注意启发诱导学生努力抓住写作规律,培养良好的写作习惯。以电报稿、通知、启事、申请书、感谢信、表扬信、祝贺信、倡议书、建议书和一般书信等常用应用文为例。

  1.关于称呼语。启事开头不写称呼语。通知若

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已在标题或正文中明确了通知的对象,就不必在开头加称呼语。其余几种要在开头顶格写称呼语,称呼语的字不应大于正文的字,称呼语后加冒号,问候语不应与称呼语同一行。

  2.关于正文的写法。只有电报的正文首行顶格写,其余都空两格开始写。

  3.关于致敬语。结尾不写致敬语的有:倡议书、建议书、启事、电报和通知。结尾必须写致敬语的有:祝贺信、申请书、感谢信和一般书信。致敬语不能写在同一行,“敬礼”必须另起一行顶格写。

  4.关于署名。只有电报的署名紧连正文,其余均另起一行靠右署名。若是上级发往下级的书面通知,则还需加盖公章。

  5.关于日期。除电报不写拍发日期外(由电信局 ),其余都要在署名下一行上写准日期。且不可汉字与阿拉伯数字混用,标示日期的数字要写齐年、月、日。

  上述五项内容,由于训练时有突出强调过,因此写作中极少产生失误。

  三、注重语言训练,提高学生素质

  应用文的语言重在应用,一字一句往往至关重要。有人说写应用文“笔下有财产万千,笔下有人命关天,笔下有是非曲直,笔下有毁誉忠奸”。这句话毫不夸张地说出了应用文的重要性。

  应用文的语言一般要求平实、得体、精简。

  1.准确性和真实性是应用文的生命。只要平直地叙述,恰当地议论,简洁地说明,准确地把客观事实、作者的观点说清楚就行。不能夸张渲染,又无需描写抒情。那些华而不实的空话、大话更要禁绝。

  2.得体。应用文的语言是为特定的需要服务的,受明确的写作目的、专门的读者对象、一定的场合等条件制约,因此语言使用必须得体。如颁布政令要注重严肃,请示、申请要委婉平和,批评表扬要持之有据、分寸恰当。另外要正确使用应用文的习惯语,切实弄清其含义和用法。信函中的称谓、问候和致敬语


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