中职学生语文口语交际能力培养探讨

口语交际能力的高低是一个人聪明与文明素质最为直接的体现,也是21世纪人才长大与发展的必备素质。对于以就业为导向的中职教育来说,口语交际能力的培养其重要性和迫切性尤为突出。近年来,人们对语文口语交际教学进行了反思与研究,围绕如何提高我国中职学生的语文口语交际能力,国内不少专家学者和一线教师都进行过探讨研究。然而,我国当前口语交际教学的现状仍然不容乐观,口语交际教学在一定程度上引起了社会和教育界人士的关注,但在教学实践中,口语交际教学仍然处于无序和低效状态。中职语文口语交际教学一直没有真正获得与阅读和写作教学同等重要的地位,当然也没有取得令人满足的教学效果。本课题通过调查问卷的形式,对中职语文口语交际教学中存在的问题进行分析,发现中职语文教学中存在着教学资源短缺、教学目标不明确、教师教学理念缺失、学生口语交际知识贫乏等严重弊病。因此,本课题围绕课程资源的开发与利用、课程目标的设定、课堂教学中的系统练习、课外的实践应用、科学评价体系的确立、国外经验的鉴戒等方面提出了中职语文口语交际培养的策略,探索中职语文口语交际教学的可行性方法,夸大|教学论文网|通过有针对性的重点练习树立学生的口语交际信心,并结合实践案例思考中职学生口语交际能力的培养,以期提高中职语文口语交际教学的针对性和实效性,切实提高学生的口语交际能力,为学生今后的就业乃至终身发展奠定基础。【关键词】：中职语文口语交际能力问题培养策略
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-10一、中职语文口语交际教学的重要性10-12（一）口语交际能力的内涵与培养意义101.口语交际能力的内涵102.口语交际能力的培养意义10（二）中职语文口语交际教学的特殊意义10-12二、中职语文口语交际教学存在的问题12-17（一）中职语文口语交际教学的现状调查12-151.调查问卷的设计（见附录）122.调查说明123.调查结果统计12-15（二）中职语文口语交际教学存在的问题分析15-171.教学资源短缺，教学内容贫乏152.教师教学理念缺失，教学缺乏必要的系统练习和科学的评价体系15-163.学生口语交际知识贫乏，口语交际能力差164.教学目标不明确，交际目标和心理素质目标被严重忽视16-17三、中职语文口语交际能力培养策略17-33（一）课程资源的开发与利用17-191.使用好现有教材中的口语交际教学资源172.多渠道搜集口语交际知识与素材，丰富教学内容17-183.充分运用多媒体等现代化教学辅助手段，激发学生学习兴趣184.阅读写作教学中渗透口语交际练习18-195.突出中职特色，加强与专业课程的相互渗透19（二）课程目标的设定19-201.听说能力目标19-202.交际目标203.心理素质目标20（三）课堂教学中的系统练习20-271.听说能力培养20-232.交际思维能力练习23-253.心理素质锻炼25-27(四)课外的实践应用27-291.在丰富多彩的课外活动中锻炼口语交际能力282.在社会生活实践中提升口语交际水平283.做生活的有心人,留意日常口语交际语言的积累28-29(五)科学评价体系的确立29-331.评价语言的激励性29-302.评价标准的科学性30-313.评价方式的多样性31-324.考核体制的改革32-33四、国外经验的鉴戒33-36（一）英国的口语交际教学国家课程标准重视实际应用33（二）美国口语交际教学的练习模式成熟，可操纵性强33-34（三）日本的口语交际教学目标的设定针对性、阶段性强34（四）韩国口语交际教学开设特设课程，内容体系完整34-36结语36-37参考文献37-39附录中职学校口语交际教学现状调查问卷39-41后记41