新课程革新中初中语文综合性学习问题及对策探讨

语文综合性学习是新课程改革中的一项重要内容。由于教师缺乏有关语文综合性学习的系统培训,目前教师普遍存在对语文综合性学习熟悉上迷茫和行动上盲从的现象。本研究针对这种现象,采用调查法和实地观察法相结合,从教师熟悉、行为方式和知识水平三个方面切入,具体通过自编封闭调查问卷,课堂教学案例分析,深刻剖析教师实施语文综合性学习存在问题的根源,即理论体系不完善、教研部分的培训指导不利、语文教师的专业素养无法适应新课程的需求。并从教研部分承担新课程改革培训教师任务的角度出发,寻求解决教师存在问题的途径和策略。具体提出教师培训策略:1.建立语文综合性学习理论研修制度、开展教师介入式和课题牵动式教研活动,切实提高教师的理论熟悉水平;2.开展对比教学式教研和优秀课例研讨及侧重于区域的“过程性评价”研究,指导教师操纵语文综合性学习的行为方式;3.通过树立终身学习观念、挖掘教师自身潜力、增长其教学聪明,综合提升教师的专业素养。【关键词】：语文综合性学习存在问题教师培训策略
【论文提纲】：一、问题提出3-4(一)问题缘起3-4(二)研究意义4(三)研究目的4二、前人研究综述4-7三、本研究的理论基础7-11(一)概念界定7-8(二)语文综合性学习的特征8-9(三)本研究的理论依据9-10(四)研究方法10-11四、初中语文综合性学习存在的问题及分析11-30(一)教师对语文综合性学习的熟悉问题11-17(二)教师在综合性学习实施中的行为方式问题17-24(三)教师指导语文综合性学习的知识水平问题24-26(四)对教师的指导培训问题26-27(五)以上存在问题的原因分析27-30五、教学研究部分针对教师存在问题的培训策略30-35(一)切实提高教师理论熟悉水平31-32(二)指导教师操纵语文综合性学习的行为方式32-33(三)综合提升教师专业素养33-35英文摘要35注释35-36参考文献36-37附录37-49致谢49-50学位论文独创性声明50学位论文版权使用授权书50