互动方式在初中英语教学中运用探讨

互动已经成为研究第二语言习得的中心课题,越来越多的研究者熟悉到互动在语言教学中起着重要的作用。目前在中国英语教学中正在积极提倡改变以单纯知识灌输的传统教学方式,夸大|教学论文网|加强语言实际应用能力的培养,课堂教学过程日益受到重视,因此开展互动模式研究显得尤为重要。在回顾了关于语言习得的相关研究成果的基础上,本文进一步深化了对互动教学概念和理论基础的熟悉。语言习得的三大理论:行为论、先天论和互动论实际上也是互动教学的理论基础。这些理论对于语言环境和内在加工机制采取不同的观点:行为论夸大|教学论文网|外在因素——语言环境,而先天论夸大|教学论文网|内在因素——内在的知识或机制,互动论则把语言发展看成是语言环境和内在机制相互作用的结果。本文的重点就是在这些理论基础之上,利用问卷调查以及变通后的弗兰德斯的互动分析模型进一步找出影响互动模式执行和终极效果的因素。尤其是利用定性、定量研究相结合的方式特别关注教师的角色在互动模式中的地位和作用;学生原有基础对互动模式选取的影响;以及班级规模对互动模式选取和执行的影响。究竟,我国国情最大的特点是教育资源相对于受教育学生人数来说远远不足。在对教师的角色分析中,并没有面面俱到,而是集中分析教师不同的言语行为从学生那里得到的反馈效果有什么不同。【关键词】：互动模式教师角色英语基础语言行为
【论文提纲】：Abstract4-6摘要6-9Introduction9-12ChapterOneSignificanceoftheResearch12-161.1MeetingtheNeedsofModernWorldCompetition12-131.2MeetingtheDemandsoftheLatestEnglishTeachingSyllabus13-141.3EstablishingMoreOpenandInterestingClassClimate14-151.4ImprovingCurrentEnglishPedagogy15-16ChapterTwoLiteratureReview16-242.1ResearchesAbroad16-212.1.1RobertRosenthalEffect:APsychologicalPerspective16-172.1.2Rosenshine'sFourVariables17-182.1.3TalcottParsons'SociologicalApproachestoInteraction18-192.1.4OtherForeignScholars'Contributions19-212.2ResearchesinChina21-222.3IdeasintheThesis22-24ChapterThreeInteraction24-383.1AnIn-depthUnderstandingofInteraction24-273.1.1AnIn-depthUnderstanding24-263.1.2TheSecondThoughtofInteractiveTeaching26-273.2Characteristics27-323.2.1TheTask-centered28-293.2.2TheInteraction-intended29-303.2.3TheCollectiveParticipation30-313.2.4TheFlexibility31-323.3Advantages32-383.3.1ActivatingStudents'IntrinsicMotivation32-343.3.2EnhancingStudents'ComprehensionofEnglish34-353.3.3ImprovingCommunicativeCompetenceandPerformance35-38ChapterFourTheTheoreticalBasisofInteractionTeaching38-474.1BehioristApproachesvs.NativistApproaches38-404.2InteractionistApproaches40-444.2.1CognitivePerspectives40-414.2.2Socio-culturalPerspectivesorSocialConstructivi41-444.3SpecialFeaturesofEnglishStudies44-474.3.1FromQuantitativeChangetoQualitativeChange444.3.2InternalCausesandExternalCauses44-454.3.3IndividualDifferences45-47ChapterFiveCaseStudies47-615.1TheQuestionnaireandAnalyses49-565.1.1TheFirstQuestionnaire49-535.1.2TheSecondQuestionnaire53-565.2AnalysesofTeachers'LinguisticBehiors56-61Conclusion61-63Bibliography63-67Appendix67-71Acknowledgements71-73