阐释论情感教学在中学英语教学中运用

更新时间:2024-03-09 点赞:19068 浏览:83651 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】情感教学在英语教学中起着重要的作用。对学习者情感的制约是影响学习效果的最大因素之一。本论文对情感教学的内涵、英语学习中的情感性以及如何在中学英语教学中实施情感教学作了浅析和探讨,以便能培养学生积极的情感态度,推动英语教学。
【关键词】情感教学;英语教学
1009-5071(2012)07-0178-01
1 引言
随着时代的进展,社会的进步,我国经济建设对外语人才的需求越来越多,对人才英语水平的要求也越来越高。英语教学活动是一个师生互动的历程 ,在这一活动中 ,良好的教学效果来源于授课者和学习者理性与情感的相互渗透、相互结合、相互推动、相互交融。现代心理学认为,具有爱学习情感的学生体现为对知识的渴求、对教师的热爱,具有克服困难的毅力,以学为乐。相反,厌学的情感会使学习成为苦恼和负担,在外界压力下被动地学习,学生的思维、理解记忆等智力都受到阻碍。由此,培养学生爱学习的情感在英语学习中非常重要。这就要求教师在教学中重视情感因素的作用,正确利用情感教育,培养学生积极的情感态度,以而推动英语教学。
2 英语教学中情感态度培养的目的
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。《英语课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)首次把培养学生的积极情感作为教学目标之一。《标准》指出:“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐、健康向上的品质。”
基础教育阶段的英语课程不仅要进展学生的语言知识和语言技能,而且要培养学生积极向上的情感态度。《标准》增加了这一目标,体现了课程适应人的全面、整体进展的价值取向,既强调学生的智力进展,也重视非智力因素的进展。情感教学的最终目的是使学生在高效率获取知识的同时,作为健康心理的重要构成部分之一的情感本身的品质,也能得到优化与提升。情感教育教学,是让英语教师在自己的教育实践中,挑战自我,更新自我,提升自身的生命质量,做教育革新的有心人。
3 情感教学在中学英语教学中的实施
3.1 师爱育情:心理学认为,爱是人们普遍有着的一种心理需要。有句名言道“没有爱就没有教育”。一个好的教育教学历程是师生相互影响,相互交流,以而增强师生情感交融,推动学生学习能力提升的历程。一个英语教师要想在教学上获得成功,除了对教育事业,对所教这门学科有一种执著的爱,还必须以自己真挚的爱,增进师生间“以心换心,将心比心”的情感交流。教室要赢得学生的信赖,首先得将心交给他们,教师要以平等、的态度、方式和情感去了解学生、走进学生,无条件地关心、爱护每一位学生,尊重他们的自尊心,以而使学生产生亲切感、信任感,并据此让学生以内心深处唤起对老师的爱,以而将这种爱延伸为对英语这门学科的好感,最终以这种好感中培植出对学科的兴趣。正所谓“亲其师而信其道”。
3.2 言语促情:语言是表达情感的主要手段,语言在教学中是传道授业的媒介,是沟通师生情感的桥梁。形象、生动、幽默的语言,会自然而然地感染学生,引起共鸣。这种共鸣会激发学生的求知欲,提升学生的学习热情,营造出情感交融、扣人心弦的学习氛围。在教学中教师要善于通过声情并茂的语言体现教材的喜怒哀乐,引导学生去体验情景,感知形象,以而推动学生对教师所教内容的吸收和掌握。以谆谆的教诲引导学生,以有情感的示范诵读感染学生,以妙趣横生的讲授激励学生,以创设有特点的情感氛围感化学生 ,都会收到良好的教学效果。例如 :上课时与学生亲切的互相问候 ,教授课文时 ,设计一个良好的导入语 ,就能先声夺人 ,一下扣住学生的心弦 ,使他们的思维和兴趣集中到你创设的氛围中来 ;课堂上学生回答不足后 ,教师给予及时的客观的委婉的评价 ,学生能以中理解到老师对他们的信任和关心 ,使他们真切地感受到老师对他们的重视和爱护 ,以而缩短了师生之间的距离 ,增强了他们的自信心 ,激发了他们的学习兴趣和动力。
3.3 情境创情:情感的产生离不开一定的情境和场合,英语教学尤其如此。英语课采取情境教学使学生学习英语时不至于那么枯燥、苦恼,在课堂教学中,引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例,根据不同的教学内容设计教学情境,或展现生活的情境,学生感到新奇有趣,学习情绪倍增。而且,生活是语言的源泉,在生活的情境中,学生感受到的英语语言,具体、形象,内容更直观,易于理解,易于运用,能使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。
4 结语
综上所述,在面向21世纪的教育中,我们应充分认识情感教育对学生学习和健康成长的巨大作用。正如列宁所说:“没有人的情感,就没有也不可能有人对真理的追求。”我么应当充分利用学科教学的主渠道,大力加强情商的教育和训练,不仅可帮助学生填补情感和社会技能的不足,还能培养学生的学习兴趣,增强学习动机,调整学习态度,树立自信心,锻炼意志力,还使他们学会竞争,敢于挑战,勇于开拓。随着时代的进展,教学理念的提升,情感教学正以它独特的魅力,吸引着越来越多老师的目光,在教育教学实践中日益显现出它的优越性。
参考文献
教育部基础教育司.《义务教育全日制英语课程标准解读》.北京师范大学出版社,2002年
林崇德.《英语教学心理学》.北京教育出版社,2002年
[3] 林均芬.“英语教学中的情感教育”.《胜利油田师范专科学校学报》,2002年第2期
[4] 皮连生.《学与教的心理学》.华东师范大学出版社,2002年
[5] 苏霍姆林斯基. 《给教师的倡议》.教育科学出版社,2001年
[6] 叶亦乾,何存道,梁宁健.《普通心理学》.华东师范大学出版社,1997年
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