多媒体英语教学对学生听力影响实验探讨

更新时间:2024-03-15 点赞:26491 浏览:119807 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着我国社会经济迅速发展,英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,特别突出听说与交流能力的提高与培养。社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力、口头表达能力和听力,这一趋势引发了广大师生对大学英语听力教学的高度重视,如何提高学生听力能力也成为英语教学的重点之一。本文分析了信息技术与课程整合的背景、理论依据和特点,。运用教学设计的理论和方法使多媒体信息技术与英语教学紧密结合,改进英语教学的模式和方法。通过实验对比研究和对实验结果的分析,可以看出:在英语听力教学中,使用多媒体教学能够利用其丰富的形式、特殊的功能,最大程度地调动学生的视听感官,充分展示教学手段的多样化,弥补传统教学方法的不足。听力教学中运用多媒体手段,对培养学生的交际能力具有重要意义。充分发挥多媒体辅助教学的上风,提供多种媒体形式,刺激学生的学习,从而有效提高听力教学效果。【关键词】:多媒体信息技术课程整合英语听力教学
【论文提纲】:中文摘要4-5ABSTRACT5-7一选题的背景及意义7-11一、选题的背景7-8二、选题的意义8-91.多媒体英语教学可以提高课堂效率,充实课堂内容82.多媒体英语教学可以减少教师的工作量,增加学生接受练习的机会8-93.多媒体英语教学可以促进教师自我提高94.多媒体英语教学可以让兴趣成为最好的老师9三、本实验研究的目标9-10四、本实验研究的思路和方法10-111.本实验研究的思路10-112.本实验研究的方法11二信息技术与英语课程整合研究的现状11-13一、概念界定121.信息技术122.英语课程123.信息技术与课程整合12二、多媒体信息技术教育目前在国内外的发展现状12-13三、我校多媒体信息技术教育的现状13三相关指导理论13-16一、教学设计理论13-14二、信息技术与课程整合的理论14-16四研究的准备16-21一、实验研究方案的确定16二、教学设计方案的制定16-21五研究的过程21-23一、实验研究的假设21二、实验研究的分组21三、实验研究的过程21-231.准备试行阶段212.启动并试行方案阶段21-223.整理、总结课题阶段22-23四、实验研究过程中干扰变量的控制23六实验结果分析23-26一、实验研究对学生听力成绩的影响23-24二、实验研究对学生听力能力的影响24-25三、实验研究对学生英语学习的影响25-26结语26-28参考文献28-29附录129-35附录235-40致谢40
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