试议浅谈如何培养语言兴趣优化英语教学

【摘 要】在新课程标准下的英语教学中，教师要提高教学效率，培养和保持学生浓厚的学习兴趣是至关重要的。要以学生为主体，注重激趣、赏识、互动、真实而又快乐地教学。培养学生“爱学、肯学、会学。”努力调动学生积极性，树立学生在学习中的自信心，让学生在课堂中享受学习的快乐。
【关键词】激趣；赏识 互动；情景教学
在多年的英语教学实践中发现，有相当一部分学生对英语学习的积极性呈现出索然寡味的状态，表现为：该记的记不住、该用的用不上、要答的答不出。针对这种现象，怎样调动学生的学习积极性以及激发和保持学生的学习兴趣，是教师所面临的基本问题。
课堂改革应需要从多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生的学习潜能，不失时机地对学生进行英语学习的指导，达到培养学生学习英语的兴趣，优化教学目的，实现有效教学。

一、用情感激发英语学习的兴趣

《英语新课程标准》中明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心…”为了培养学生学习英语的兴趣，结合新课程标准，结合课堂教学实践，我认为师生关系要突出一个“情”字。学生都是十分关注自己的老师，每个学生在潜意识里对老师都有一种期待。一般说来，学生们对某位教师喜欢，其课堂氛围就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。常言道“亲其师，信其道，爱其徒。”其意突出师生情，要求师生关系达到十分默契的状态。所以，上课时老师要有饱满的精神状态，做到为人师表，给学生一种庄重大方、洋溢的感觉。教师要走下讲台融入学生当中，成为学生可信赖的师长、可亲近的朋友，愉快的教学气氛因此产生，师生之间的课堂交际轻松而愉快。在这种氛围中学生定能大胆地想象，敢于开口说英语，不怕犯错误。

二、联系实际生活发展学生兴趣

上课时，我经常结合所教的内容，讲一些日常生活事例，或浅而易懂的故事及欧美风俗习惯，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精力，使他们觉得课堂气氛不再单调、枯燥。例如教问候语“Good morning’”时，教师示范早晨起来眨眨眼睛，伸伸懒腰，打个哈欠，然后跟家人问好“Good morning”。对于生活当中的这种习惯用语，学生很快就学会用英语说了。又比如教水果类词时，我设计了一手提篮子，一手从篮子里拿“banana”，弯着腰走“Banana！ Buy some bananans”。一边说，一边擦嘴“They are delicious”不用你说，学生们就会迫不及待的跟着模仿。这时，我的语速会放慢，让学生听清了再跟着学，这样在很短的时间内，学生就能说会演，效果不错。为了让学生感到英语就在我们生活中，离我们很近，我组织学生自己收集英语标志，比如：P（停车场），post office（邮局），Turn left（向右拐），Up（向上），学生自然会对英语产生强烈的兴趣了。

三、创设特殊情境巩固学生的兴趣

情景教学是一种常见的英语教学方式，因为它来源于生活，能使教学内容直观，学生易于学习，容易激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。所以教师在课堂教学过程中要努力创设生活化情景，让学生在生活体验中产生感性的认识，激发学生对英语学习的兴趣，从而提高教学质量。
英语课堂必须最大限度地激发学生的兴趣，从而建立起学生学好英语的信心和决心。授新课时，教师要传说情景，通过实物、卡片、简笔画、录音、多媒体课件等进行教学，并结合课文内容，运用表情、动作，尽量使课堂教学声形并茂，激发学生的求知欲。在学习Short（短的）、Long（长的）以及日常用语“What is this？”等。课前我先准备一个铅笔盒，里面装满物品。上课时，我打开铅笔盒，接着说：“What is this？ It is a pen.It is long”。根据教师的表情动作，学生很快就能理解“Long short”的含义。紧接着，我配摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
合动作以好奇的表情说“What is this？ It is a ruler. I like it。”最后把铅笔盒里的物品一一拿出来，进行诳语问答唤起了学生的好奇心。教师还可以根据学习内容设计一幅画，请学生进行角色表演，假戏真做描述图中情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的，使他们不由自主地去理解和掌握课文内容。

四、融入情感，赏识教学，提高学生兴趣

德国教育学家第斯多惠认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣来自孩子的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也就没有了信心，没有了希望。人的天性就喜欢表扬，学习英语也不例外，学生也需要教师的鼓励和表扬。最胆小怯弱的学生偶尔也会有大胆的举动；调皮好动表现差的学生偶尔也会做得很好。我们作为教师，要善于捕捉这些闪光点及时给予必要的表扬和鼓励。应该珍惜孩子心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。学生兴致勃勃的回答问题，他多么希望能得到老师的肯定和鼓励。
“自信是成功的基石”（居里夫人）。教学中，教师应善于发现学生的闪光点，看准时机及时给予学生表扬和肯定，运用多种激发兴趣的手段，进行教育教学，学生定会使出浑身解数，全身心地投入到学习中，久而久之，学生学习英语的兴趣会逐步得到提高。
激发兴趣，发展兴趣、提高兴趣等是起步，而巩固兴趣却是提高阶段，也是我们教育者长期要坚持下去的。
培养兴趣的目的是优化课堂教学，提高教学效益。在教学中通过以上教学方法，改变了学生中普遍存在的“哑巴英语“的学习状态，激发了学生的求知欲，让课堂充满情趣，学生对英语学习的热情有增无减，最大限度地调动了学生学习的主观能动性，对今后的英语学习打下良好的基础，为今后的教学铺路，搭桥。