探讨示范性基于实践育人为本位国家示范性高职院校品牌战略构建基本

摘要：文章以国家示范性高职院校的“示范”作用为切入点，探究如何创新实践育人方法途径，统筹推进实践育人工作，形成实践育人合力，增强服务经济社会的能力，注重内涵，强化特色，构建以实践育人为本位的高职教育品牌战略的思路。
关键词：高职教育；实践育人；品牌战略
1009—4156（2013）01—139—02
一、引言
国家示范性高职院校的建设是高职教育改革发展的一个重要战略举措，示范性高职院校的示范不是强调人才培养工作状态数据采集平台显示拥有的博士、硕士多少，也不是按照批复的《项目建设方案》和《项目建设任务书》来“迎接”国家验收项目建设任务的完成多少。示范性高职院校是要探索总结出一些适应我国社会主义市场经济和社会发展的高职教育发展可“示范”经验的历史重任，实施品牌战略，发挥品牌效应，促进高职教育机制的可持续、健康发展，真正起到“示”与“范”的带动、辐射作用。
本文试通过国家示范性高职院校“示范”作用为切入点，以国家示范性高职院校——江苏建筑职业技术学院为例，对如何创新实践育人方法途径，优化资源配置，形成实践育人合力，增强服务经济社会的能力，构建国家示范性高职院校品牌战略进行研究与分析。

二、国家示范性高职院校建设背景

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，近年来，国家高度重视高等职业教育事业发展，坚持以“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，高等职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力有了较大提高，对完善我国高等教育结构，实现高等教育大众化发挥了积极作用。但由于高职发展时间短、办学基础相对薄弱，还存在实践教学环节依然薄弱、办学特色不鲜明、社会认可度不高等问题。在这样的时代背景下，高等职业教育发展需要寻找新的突破，因此，教育部、财政部联合下达了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划、加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），实施品牌战略，旨在通过2006—2008年连续三年遴选出100所立项院校，以点带面，以期发挥国家示范性高职院校的示范引领作用，实施品牌战略，发挥品牌效应，推进内涵建设，深化人才培养模式改革，并推广到全国1000多所其他非示范性高职院校，从而建立一个可持续科学发展的高职教育机制。

三、基于实践育人为本位的国家示范性高职院校品牌战略构建思路

(一)构建校园文化品牌是实践育人的环境基础

一所学校文化品牌的构建蕴含着深厚的文化底蕴和明确的办学理念，具有重要的育人功能，是办学理念的综合体现，是实施品牌战略的环境基础。如江苏建筑职业技术学院紧紧围绕“厚生尚能”的校训来构建校园文化，实施培养名师工程，把“立德树人”的教风和“立身笃行”的学风相结合，建立校园公共文化服务体系，在优质的校园文化氛围中充分发挥学生在实践育人中的主体作用，发挥学生在社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动载体中的自我教育、自我管理、自我服务作用，形成“求实创新”的职业道德观念，用优质的校园文化来铸造高职学院品牌。

(二)构建高职资源库共享平台品牌是实践育人的信息环境

更新教育观念，总结教学成果，围绕实践育人为核心，体现高技能人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，构建突出职业能力培养的品牌专业、品牌课程、品牌师资信息、品牌项目案例、实习实训虚拟多媒体演示、课件、测试题库、文献资料、品牌职业技能培训的相关资料、在线答疑等资源库共享平台。如江苏建筑职业技术学院高度重视资源库共享平台构建，形成理论环节和实践环节两个相互交叉融合体系，体现专业性、职业性、科学性和先进性等四个特征，使教师、学生能方便、及时、准确地检索所需信息，满足不同学生自主学习需要，满足教师与教师之间、同类院校、校企之间之间实现资源共享的需要，为高技能人才的培养构建开放性、交互性、共享性公共资源平台品牌。

(三)构建共享型实训基地品牌是实践育人的实施条件

教育部、、财政部等七部门在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）中指出：“实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。要加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，依托现有资源，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地和高职实训基地。”充分挖掘、利用、开发职业教育资源，优化资源配置，构建校内生产性实训、教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能一体化的共享型实训基地。如江苏建筑职业技术学院高度重视加强校内实训基地建设，以加强实践育人基地建设为依托，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，按照“集成、共享、开放”的原则和“源于现场、高于现场”的要求，建成了融材料展示、功能表现、技术应用、专业实训、文化熏陶为一体的建筑技术馆，被住建部领导评价为“建筑类校内实训基地建设的新标杆”。学校承担了第一批国家级高等职业学校建筑装饰工程技术专业骨干教师培训，通过培训提高来自全国的高等职业院校建筑装饰工程技术专业青年骨干教师专业建设和课程建设水平，培养掌握专业领域新理论、专业前沿技术和关键技能的骨干教师。

(四)构建工学结合、校企合作人才培养模式品牌是实践育人的实施目标

示范性高职院校面向市场需求探求和构建自己特色的新型人才培养模式，创新服务理念，通过校校联合、校企联合双向介入、资源共享，建立起系统的、开放的人才培养运行机制。围绕职业能力培养目标的要求，把学历教育和职业资格认证相结合，建立优质的高职教育职业资格认证体系共享平台。如江苏建筑职业技术学院在国家示范建设中以“立足江苏、面向全国，依托建筑、服务社会”的服务定位，形成了“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养新模式，本着“互相支持、双向介入、优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，学校还与多家特、一级建筑企业合作共建“龙信学院”、“中南学院”、“常城学院”、“中技学院”等企业学院，走出了一条“双主体”育人的成功之路。

(五)构建具有高职教育素质教学团队品牌是实践育人的实施保障

构建教学团队品牌是高职教育改革得以顺利实施的重要保障，也是将其凝聚教学团队共同奋斗的价值取向和精神追求。通过培养名师工程，实施“企业技术人员、教师互派制度”，要积极聘请行业企业的技术人才担任教师，同时教师到企业中担任培训讲师，为社会提供应用技术培训等服务。组织教师到国内外进修学习、参加实践（职业）技能培训等多种方式，提高教学团队教师的专业实践技能水平与教学能力，培养一支高职教育素质的专兼结合教学团队。如江苏建筑职业技术学院的建筑装饰工程技术专业教学团队荣获国家级教学团队，在探索教学团队在组织架构、运行机制、实践育人等方面的运行模式，为高职院校师资团队建设提供了可推广、借鉴的示范性经验。
四、结束语
以实践育人为本位的品牌战略构建是示范性高职院校一个系统工程，以创新实践育人方法途径为基础，加强实践育人基地建设为依托，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，统筹推进实践育人工作，注重内涵，强化特色，发挥国家示范性高职院校的品牌效应，进一步加快高职教育的改革与发展。
参考文献：
教育部.关于全面提高高等职业教育教学质源于：论文库www.618jyw.com
量的若干意见[Z].教高[2006]16号.
教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划、加快高等职业教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14号.
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[4]黄乐览，黄伟萍.论新时期高职院校的办学理念及发展定位[J].教育与职业，2010，（24）：24—25.
[5]吴学敏.高职共享型专业教学资源库建设的探索[J].中国高等教育，2010，（21）：53—54.
[基金项目：2011年江苏省高等教育教改研究课题“高职建筑装饰工程技术专业实践教学体系研究与实践”（编号：2011JSJG320）成果]
[王子夺：江苏建筑职业技术学院建筑装饰艺术学院讲师，东南大学硕士，主要从事建筑环境艺术设计研究]