探索通往打开通往精彩世界一扇窗

学好任何一种语言都需要大量阅读。阅读不仅是学好语言的通道与途径，更是打开通往外面精彩世界、了解一国风土人情的重要窗口。因而学好英语需要大量的阅读。阅读理解部分占英语考试题量的绝大部分，很多学生认为提高英语的阅读能力，就是做好阅读理解部分的题目，目前，很多初中生都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。英语老师让学生读点英语材料，就像给他们喝中药，需要捏着鼻子硬灌下去，因此兴趣全无，效果自然也不好。
阅读在英语学习中起着不可替代的作用。但当前农村初中生英语课内外的阅读情况不容乐观。当然在农村初中英语阅读教学中，英语教师阅读引导方面也存在不少问题，如教师所选阅读材料相对单一，阅读材料主要是教材中的阅读内容及一些配套阅读练习，很少去了解最近发行的英语刊怎么写论文www.618jyw.com
物或书籍，没有根据书的内容和学生的个体水平向学生推荐；教师往往喜欢根据阅读内容设计选择、填空等各种接近中考题型的阅读题，让学生采用略读、查读、猜读等阅读技能答题，但学生不知道如何根据自己的阅读目的选择适合的阅读技能；不少教师缺少阅读教学技法，课堂上仅是草草处理阅读材料，简单核对答案了事，忽视了培养好的阅读习惯和激发学生的阅读兴趣。另一方面由于部分教师过分强调阅读技巧，反而导致学生越来越厌恶阅读。美国著名阅读研究专家崔利斯：“阅读分数告诉我们，许多美国学生懂得如何阅读。但是这些孩子在学生时代以及长大成人以后的行为却告诉我们，由于他们不是很喜欢阅读，因此不经常阅读。我们教孩子‘如何阅读’，却忘了教他们‘想要’阅读。”
如何指导农村中学生进行有效的英语阅读，是摆在农村英语教师面前亟待的难题。笔者实际教学工作实践，谈谈自己的一点策略：
1、打牢基础，为阅读理解的准确性提供保障。学英语，词汇是基础，词汇就好比是一栋楼房的每一匹砖。无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。实践证明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。在英语教学中尤其要加强练习和比较。
2、利用泛读与精读，提高阅读速度，增强感悟力。泛读是指广泛地阅读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力，还能开阔视野。教师指导学生泛读，要教会学生使用工具书，提供难度适当的材料给学生自读，是他们养成自读的习惯，从而培养学生独立的阅读能力。教师提供的泛读的题材要广，既要有故事性文章，也要有科普性文章和应用文。
3、培养学生掌握阅读技巧，提高阅读速度与解题准确率。做有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇布局；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，集中精力把主旨句找出来。细节题一般是找找文章的顺序逐步提出的，学生掌握了这一技巧，可以迅速、准确地找出问题的答案。
4、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。课外，鼓励学生自主阅读。
总之，抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提；精读范文是提高阅读理解能力的中心和关键；积极开展泛读是提高阅读理解能力的补充和辅助；了解相关的背景知识，掌握一定的阅读理解技巧是提高阅读理解能力的保障，并且要有目的、有计划的常抓不懈、循序渐进，才能达到培养和提高学生英语阅读能力的目的。对学生的英语阅读能力的培养，不仅是为了初中英语教学的需要，也不仅仅是为了提高学生的英语成绩，还能通过学生阅读英语扩大知识面，了解外国文化和风土人情。